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实用标准文案 精彩文档 班级管理交流材料 学生心理失衡的现象及矫正的基本方法? 503 1、表面自尊与内心自卑的心理失衡? 　　学生由于年龄的增长，思维更趋完善，其自尊意识较中低年级阶段有了很大发展。每个人都希望得到他人的尊重和赞扬，尤其是老师和同学的夸奖更令他们感到鼓舞和满足，问题学生的这种心态则表现得既强烈又隐蔽，这是由于他们的缺点、弱点比正常学生多，经常受到别人的冷落和嫌弃而产生的自卑心理的影响造成的。正是这种自卑心理的作用，使得他们表面上对什么都无所谓，远离老师和同学，表现出目空一切的样子，以维护其自尊。 2、愿意进取与畏惧困难的心理失衡? 　　一些被教师视为不可救药的问题学生也有想进步的念头，只是进取需付出艰苦的劳动和大量的心血，需要有战胜困难的意志，有不怕挫折的毅力，这些恰恰是问题学生所缺乏的。所以他们经常是空有愿望，虽然也有一些问题学生试图将愿望变为行动，但是，一遇到困难他们就打退堂鼓了，导致有进取愿望和害怕困难的心理失衡。 3、有参与意识，但参与能力低下而产生自我否定的心理失衡? 　　尽管问题学生有许多心理障碍，对周围的事物和同学、老师表现出冷漠感，但是对于学校和班级组织的各项活动还是愿意参加的，有些人还表现得非常积极。不过，因为他们受 HYPERLINK / \t _blank 学习成绩差、知识面窄等的制约，参与能力显得低下，同学和教师担心他们不守纪律，不听指挥，不准许他们参加，这样就使他们产生了自己无能、叫人看不起、不受欢迎等自我否定心理而自暴自弃，导致心理失衡。? 4、较强的自我实现欲望和消极的自我实现方式而产生的心理失衡? 　　一些问题学生感到自己在 HYPERLINK / \t _blank 学习、守纪等方面不如别人，在集体中被同学和老师讨厌，没有发言权，是二等公民。所以心中充满怨气，总想做出一些叫他人刮目相看的事来表现自己，以实现自我。但他们实现自我的方式方法不对，采取一些消极甚至是破坏性的手段。如：故意闹课堂与老师对抗或损坏公共财产、打骂同学，甚至发展到结邦拉派充当老大……? 班级管理交流材料 学生心理失衡矫正的基本方法 503 1、了解和掌握问题学生心理失衡的客观原因是矫正的前提? 　　问题学生中大多数人的一个共同点就是家庭环境差，他们中很多人的父母本身就有许多不良行为，这些消极东西长期潜移默化地影响孩子们。此外，还有学校 HYPERLINK / \t _blank 教育的不当，如教师方法简单，对学生总是训斥、嘲讽，对学生的一些缺点和错误不分清是性格原因还是其他原因，一律扣上品德不好的帽子等等，都会在学生心理留下不愉快的阴影，其中一部分心理品质欠佳的学生则因此而变为问题学生。? 　　正是基于上述原因，教师和家长在对问题学生进行帮教和矫正其心理失衡时，应首先为他们创造一个适合他们心理成长的良好外部环境，捕捉 HYPERLINK / \t _blank 教育时机，为他们选择和提供一些可读性强，又适合其年龄特征，内容健康的课外书籍，组织观看健康的影像，并进行影评、视评，组织参观烈士纪念馆，革命先烈纪念地，举行歌咏会等等，以此来分散和转移社会不良影响对他们心理的刺激。教师和 HYPERLINK /jiazhang/Index.html \t _blank 家长应该放下架子，同学生交朋友谈思想，摸清他们心理活动的脉搏。只有这样，矫正他们的心理失衡才会见成效。? 2、保持问题学生的情绪，使其处于稳定和理智状态是矫正其心理失衡的重要环节? 对问题学生进行帮助 HYPERLINK / \t _blank 教育必不可少的条件就是他们的情绪要处于稳定、理智状态。因为只有在这种状态下，教师和家长的批评、说理他们才听得进去，但问题学生情绪变化无常，波动幅度大，有时还会出现丧失理智的现象，所以对问题学生应重视对其情绪调节，应消除对他们的偏见，全面、公正、多角度地看待他们，努力挖掘和发现他们的长处和闪光点。如他们中许多人重感情，乐于助人，劳动中肯吃苦，应鼓励他们加以发扬，这样教师和 HYPERLINK /jiazhang/Index.html \t _blank 家长既达到了 HYPERLINK / \t _blank 教育目的，又使他保持了轻松良好的心态，对于行为中消极的方面能够自我醒悟。? 3、寄予期望，严格要求是矫正问题学生心理失衡的根本? 　　根据问题学生思想、心理素质和日常行为表现的实际情况，对他们提出一定的要求，寄予良好的期望，可以使他们前进有方向、有目标、有动力。但要使问题学生达到教师和家长的要求，实现期望只能是一个渐进的过程。教师和家长应有打“持久战”的思想准备，不能急于求成。对问题学生的缺点错误决不能姑息迁就，无原则地让步。该批评的批评，但要讲究批评艺术，使对方感到是对他真诚善意的帮助，是恨铁不成钢。批