纠正错别字地实践精彩活动.docx

参评学校：深圳市松坪学校中学部 参评课题：《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》 指导教师：林 毅 参加学生：七年级（5）班、（6）班 《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》课例 一、教学设计 （一）活动主题设计 世上最古老的文字中，只有汉字绵延至今，还在发展，还在使用。语言和社会的不断发展变化，使得汉字要生存下去就必须不断地改变自身，以适应汉语和汉族社会的发展变化。汉字的历史悠久，经历的变化又很多，所以学起来不易，用起来更难。自古以来，写错别字的毛病几乎人人难免，“如火如茶”、“走投无路”之类，层出不穷。由于电脑的普及，写错别字的现象更普遍了。当前社会用字的情况相当混乱，一些好繁恶简者买弄学问，明明不熟悉繁体字却硬要用繁体，结果弄巧成拙，闹出“皇後（皇后）”、“祝尔慷（祝尔康）”等笑话，误导人们；当今电视广告流行用别字成语如“衣衣不舍（依依不舍）”、“咳不容缓（刻不容缓）”、“默默无蚊（默默无闻）”等，小孩子熟记于心，作业中常出现错别字；深圳的外资企业很多，加上受港、澳、台等地的影响，语言文字环境复杂，一些人滥用繁体字、乱造简体字、写错别字的现象确实比较普遍。这和我们深圳“国际花园城市”的美名不相吻合，要求采取有力措施加以纠正错别字的呼声越来越高，已引起社会普遍的关注和重视。正好《语文（七年级上）》（人民教育出版社）第二单元综合性学习“漫游语文世界”有这么一个活动机会，因此就借机带领学生开展了“‘我爱你，汉字’错别字调查”的综合活动。为规范深圳的语言文字，净化深圳语言环境，打造美丽的深圳出力。 （二）教学目标设计： ※知识与技能： 1．培养学生社会实践能力，加强语文与社会的密切联系。 2．通过调查社会上错别字的惊人状况，增强学生规范用字的意识。 3．通过对错别字的形成原因的分析，更加深入了解汉字，爱上汉字。 ※过程与方法： 1．使学生掌握发现问题、解决问题的方法。 2．独立思考、合作探究。 3．学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 ※情感态度与价值观： 1．培养学生观察社会现象、思考社会问题的意识，提高社会责任感。 2．努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3．学会与他人合作。 （三）活动过程设计： 1．准备阶段： （1）确定“漫游语文世界”综合性学习活动之一为“‘我爱你，汉字’错别字调查综合活动”。 （2）动员学生参加，确定参加人员及小组负责人。 （3）指导老师指导设计活动表格： （4）指导学生如何收集资料，提供辅助工具如：表格、电脑、照相机等。 2．活动阶段： （1）师生利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字，有的用相机把错别字拍摄下来。 （2）在网络、报刊上寻找错别字。 （3）在同学的作业本中寻找错别字。 （4）其它出现错别字的地方寻找错别字。 （5）网络查找相关资料。 3．反思总结阶段： （1）把搜集到的错别字集中起来，进行分类整理，尽量找出错的类型。 （2）以论文的形式整理成果。 （3）各成员以作文的形式总结得失。 4．成果展示：（见附录） （1）在班级张贴收集来的错别字的纸张、照片等。 （2）在语文课展示关于错别字的论文。 （3）给深圳市民写一封倡议书。 二、学生学习活动案例 （一）案例题目：我爱你，汉字——错别字调查综合活动 （二）课题选择：1．《语文（七年级上）》第二单元综合性学习“漫游语文世界”有一个专题是查找错别字的，我们非常有兴趣。 2．无论是社会上的人还是学校的同学，都容易出现错别字。 3．深圳街头受香港文化的影响，经常能看到不规范的繁体字。 （三）研究目的：明白错别字产生的原因，给错别字分类，纠正错别字。 （四）探究过程： 1．准备阶段： （1）确定活动目标。 （2）分组确定参加人员及小组负责人。 （3）设计活动表格。 2．活动阶段： （1）利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字。 （2）在网络、报刊上寻找错别字。 （3）在同学的作业本中寻找错别字。 （4）其它出现错别字的地方寻找错别字。 （5）网络查找相关资料。 3．反思总结阶段： （1）把搜集到的错别字集中起来，进行分类整理，尽量找出错的类型。 （2）各小组成员总结得失。 （五）探究结果：我们这些参加活动的同学都注意到尽量避免写错别字，写字的时候也特别认真。我们还给周围的人宣传写错别字的危害，给深圳市民写了一封倡议书。 （六）收获体会： 1．明白了错别字的产生原因。 2．给错别字分类。 3．明白错别字带来的危害。 4．明白怎样消灭错别字。 当前社会错别字的表现形式 七（5）班 罗 婕 、高晓勉 、林悦君、张慧慧、彭诗雅 中国的文字古老而神秘，作为一名中国人，我为能使用这样的文字而自豪。但是当前社会，使用错别字的现象非常普遍，我们小组在林老师的带领下，对当前社