试析从优秀传统文化中寻求班级管理理念和方法.doc

WORD格式整理 专业知识分享 试析从优秀传统文化中寻求班级管理理念和方法 　　【摘要】在现今的教育中，最大的难题并不是学生学习成绩的提升，而是学生的管理。随着社会的变化和发展，很多学生受到家庭和环境影响，价值观发生很大的改变，反道德、反人伦现象出现的频率越来越高。为了使这种现状有所改善，学校开始做出很大的努力，承担起相应的职责。在学校管理中，班级管理是最为重要的部分，学生每天和班主任接触的时间是最多的，因此，科学的班级管理对于学生的身心健康有着非常重要的意义。班级管理理念可以从我国优秀的传统文化中寻求，将我国博大精深的精髓文化运用到学生管理中来。 　　【关键词】优秀传统文化 班级管理 管理理念 管理方法 　　在班级管理中应用传统教育，意义并不只在于在学生道德方面的教育，它还在文化传承、性格培养、思想创造等方面有着重要的影响。因此，我们可以科学合理的将传统文化应用到班级管理中，引导和启发学生，培养出高素质的优秀学生。除此之外，作为传统文化的传承者，学生有义务承担起文化传承的责任，将我国优秀的传统文化发扬光大，使中华民族的“魂”真正地传承下来。 一、以儒家思想管理学生，做到“以人为本” 　　在儒家思想中，“仁”和“礼”是其核心内容，所谓“仁”，就是指爱人，它包括对人的关爱、同情、帮助等，以及推行仁政，让社会各个阶层都能够享受应用的权利，无论贫富贵贱；“礼”，是指当代的一种道德秩序，要求管理者考虑到每个个体的需求，同时又要肯定个体之间的差异。用现今的话来说，就是管理者要做到“以人为本”，即将人放在首要位置，尊重人的价值，肯定人的地位。因此，在班级管理中，班主任同样可以引入儒家“以人为本”思想，重视学生的思想和价值，尊重学生、理解学生，使班级中形成良好和谐的风气。 　　1.重视学生，关注学生的身心发展 　　作为班级的管理者，班主任应该重视学生的身心健康，及时关注学生的心理需求和变化，做到关心爱护学生。当教师与学生能够敞开心怀畅所欲言，教师就能够更多的掌握学生的基本情况，了解学生的想法和生活习惯等，解决学生遇到的难题。长此以往，学生会感受到班主任对他们的真心，并以更好的学习和态度回报班主任，形成良好的师生关系，促进师生感情。此外，学生在班主任的正面影响下，还能够学会谦让、互助、懂礼貌等优秀品质，学生之间的关系也会更加和谐与团结。 　　2.以学生为主体，尊重学生 　　实行“以人为本”的管理方式，需要做到以学生为主体，尊重学生的主体地位和话语权，将师生放在同样的高度，以朋友的角度来关爱学生。在班级发生事情的时候，学生也要参与其中，同教师一起商议解决，而不是由教师一个人做主，这样使得每一个学生都有决定班级事务的权利。在对待学生上，教师要一视同仁，不能偏袒成绩好的学生而对成绩差的学生有偏见，做到公平、公正。此外，班主任不能因为自己阅历和经验比学生丰富就自视甚高，或是因为学生对某些知识不了解而进行嘲讽，这样不仅不会得到学生的尊重和认可，反而让学生觉得你高不可攀，从而影响师生感情，形成师生之间的代沟。 二、以道家思想管理学生，主张“无为而治” 　　在班级管理中，我们可以利用道家思想来进行管理。道家思想的核心是“天人合一，无为而治。”所谓“道”，主要指世间万物发展的规律，班主任在管理过程中，也要遵循其中的规律，才能事半功倍。在这里，一是遵循学生身心的发展规律来进行管理，二是按照班级运行的规律来管理。教师只有顺应自然，遵循规律，及时的解决天时地利人和等各方面的问题，才能更好地实行班级管理。 　　无为而治还体现在，班主任不将自己的意志强加于学生，尊重学生的个性与思想，让事情自然而然的发展。例如，在班级中，我们时常会看到三五成群的学生腻在一起，他们或有着共同的生活方式，或有着相同的喜好，或有着同样的信仰……他们的关系很好，在班级中总是形影不离，这就是学生中的“小团体”。对于这类“小团体”，班主任能做的就是顺应自然，任其发展，而不是强制性的阻止。因为从某方面来说，这样的团体对班级是有益的，这些小团体中的学生往往感情会比较要好，他们可以互相学习和帮助，遇到困难一起解决，倾诉生活中的不如意，在感情上有着寄托。这种存在一定程度上弥补了班级这一“正式群体”的不足，同时也加深了学生之间的了解和情感，对于学生个性的发展和良好心理素质的养成有着重要的意义。班主任可以正确的利用这些小团体的力量，为班级做出更大的贡献。 三、在法家思想中寻求管理理念，实行“法治” 　　在法家思想中，其核心思想是实行“法治”，也就是我们常说的依法治国。江山的稳固与国家的强大，在很大程度上需要依