基因对性状地控制.doc

枣庄市优秀教案一等奖 更多优秀生物资源免费下载访问：光照网 PAGE PAGE 5 课时课题：第4章第2节 基因对性状的控制 课型：新授课 授课时间： 2014年 10月 31 日，星期 五，第 3、6、7 节课 教 学 目 标 知识目标 1．解释中心法则 2．举例说明基因与性状的关系 能力目标 1.通过对中心法则发展史的探究培养学生获取信息的能力。 2.通过实例培养学生分析解决问题的能力 情感态度和价值观目标 通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，是永无止境的. 重 点 1.中心法则 2．基因、蛋白质与性状的关系 难 点 基因、蛋白质与性状的关系 知 识 点 1．中心法则 2. 基因、蛋白质与性状的关系 考 试 点 1．中心法则 2.基因、蛋白质与性状的关系 能 力 点 中心法则的理解与分析，基因对性状的控制 自主探究点 1.中心法则 2.基因、蛋白质与性状的关系 易错易混点 1.中心法则的理解与分析 2.基因表达的综合考查 训 练 点 1.中心法则的理解与分析 2.基因、蛋白质与性状的关系 拓 展 点 1.生物体基因控制生物性状的多种情况 2.基因型和表现型的关系 3.细胞质基因 教法与学法 1． 教师讲述、举例、演示、启发与学生阅读、思考、讨论探索相结合。 “三段六步教学”模式 教学模式 多媒体课件、学案 教 具 教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 目标展示 PPT展示本节课的知识目标、能力目标和情感态度和价值观目标。 阅读教学目标，了解本节课学习内容 展示教学目标，让学生了解本节课教学内容。 复习提问 1、参与构成烟草花叶病毒、噬菌体、蓝藻 这三种生物的核酸的碱基种类依次是多少？ 2、DNA聚合酶与RNA聚合酶的作用相同吗？ 3、翻译过程中，mRNA上有多少密码子，tRNA上 就一定有多少反密码子与之对应吗？ 4.根据DNA复制、转录和翻译的过程，用文字和箭头画一张遗传信息的传递方向图（学生板书） 4、4、5 不同，DNA聚合酶是DNA复制时将游离的脱氧核苷酸聚合成一条DNA子链而RNA聚合酶则是在转录时将细胞中游离的核糖核苷酸聚合成一个RNA 分子。 不一定，终止密码子无对应的反密码子 学生板书三者的关系 温故而知新 学导结合 一、中心法则的提出及其发展 复习导入：针对学生对第四个问题板书指出： 这就是 1957年克里克提出的中心法则。那么克里克提出的中心法则是否就完美无缺了？下面我们就来学习： 一、中心法则的提出及其发展 【自主学习】阅读教材P68--69,回答PPT问题： 中心法则的提出： 1957年，克里克提出中心法则：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制；也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的 转录和翻译 。 用图示表示以上内容： 中心法则的发展： 资料1表明遗传信息可以由RNA流向RNA ，即RNA RNA； 资料2表明遗传信息在逆转录酶的催化下，可以由RNA流向DNA，即逆转录； 提问：哪些种类的生物能够完成资料1和资料2 的信息流动过程？ 资料3注意： 这种“增殖”是以蛋白质为模板合成新的蛋白质吗？ 引导学生阅读P69资料分析，结合讨论题小组内讨论交流，尝试根据提供的实验证据，分析最初的中心法则的不足，并作出适当的修改,鼓励学生展示小组讨论结果； 教师设疑：上述实验证据是否推翻了传统的中心法则，为什么？ 【课件展示】中心法则的基本内容： 教师小结：历经考验后的中心法则，补充了遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA这两条途径，比以往更完善。这又一次向我们提示，科学的发展是无止境的。 总结：完成PPT上关于自然界中各种生物体能够完成的遗传信息流动图解 具有细胞结构的生物和DNA病毒：（遗传物质为DNA的生物）（PPT展示） 复制型RNA病毒：（PPT展示） 逆转录型RNA病毒：（PPT展示） 【当堂达标】 1.下图所示的过程，遵循碱基互补配对原则的是（ ） A、①②⑤ B、①②③④⑤ C、①②③④⑥ D、①②③④⑤⑥ 2、下图所示的过程，正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是（ ） A、①② B、③④⑥ C、⑤⑥ D、②④ 学生阅读教材资料分析1、2、3. 学生在教师的指导下分组讨论 学生思考回答：某些种类的RNA病毒 不是 学生在教师的指导下分组讨论 学生代表展示三个材料的讨论结果 并请一位代表完善黑板上中心法则的板书 没有。实验证据指出