教师如何高效的备课,听课,评课.doc

WORD格式可编辑 专业知识整理分享 教师如何高效的备课？听课？评课？ 2018-03-29英语编辑部 HYPERLINK /s?__biz=MzA5ODA1OTA5MA==mid=2652816106idx=1sn=1d2c9000c0a600dba63869chksm=8b7d34d7bc0abdc1d3fe1e1bd082949f5cebb7f6b50747d41e3e8607e9a4bd26f2b7f464add3mpshare=1scene=1srcid=0402BHVN2IvSKHQYcz5cPBXFkey=32d6b2139b8c894cca7e7e3af8916856a5edc4a028dd82ac3a487a613133f2b57ac6a5ac2a65f36d115feae2d1e67bd7304e3d8ff8fb8b91b3b5a4710a53e395521f2b60bb685171ea94b09be33068e9ascene=1uin=MjYyMzk0NjM0MA%3D%3Ddevicetype=Windows+7version=6205051alang=zh_CNpass_ticket=cLxF63rdPBzZfOaPfRBaj13fSEBu5r5ABWn1FQ8K9a%2FRhX98NhDGVS%2FjFZWpSeUvwinzoom=1 \l # 小学教学设计 教师应怎样备课？ 备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教师内在素质的“外化”，是教师对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程。 1抱定“为学习而设计教学”的目标不放松。 “为学习而设计教学”意味着不能仅仅考虑教师教得方便，教得精彩，教得舒畅，而是应把学习和学习者作为焦点，以教导学，以教促学。 所以在备课中要始终把握自己备课的目的是让学生更好地学习而备，是为学生学习而准备，学生才是真正的主人，不是为自己好教而备。 2狠抓“让每一堂课充满活力，让每一个学生成为学习的主人”这一常重点。 怎样设计才能让课堂充满活力呢？ 1要把教材内容结构化。 要理解编者意图，明确教材内容的内在逻辑体系。按照教材体系设计教学环节。 2要把教材内容问题化。 巧妙的情景问题设置，常常会收到一石激起千层浪的效果。要多从学生的“兴趣”方面来设计问题，要做到三贴近“贴近学生、贴近生活、贴近实际”。 3教材内容操作化。 我们要科学地设计一些多样化的活动，根据学生现有条件，设计一些情景或者活动方案，通过学生的主动参与、积极实践，引导学生在“做中学”“用中学”，帮助学生建构起有意义的知识体系。 要注重教学设计的预设性与生成性的关系，对于课堂出现的新的教学资源要有教育机智，不能慌，不要急，必要时要留到课后处理。 4把教材内容最优化。 要让学生对你的这一堂课始终有兴趣，不仅仅靠巧妙的问题设计，还要根据教学的目标任务、教材内容的特点及学生的实际情况，提炼出内容的精髓，用最恰当的教学设计，让学生的眼、耳、口、手、脑都协调起来，使学生能以最少的时间最大限度地掌握教学内容。 激发学生获取知识的愉悦情感，从而保持住对这堂课的长久兴趣。 怎样设计才能让课堂充满活力呢？ 在这么多年的教学中，大家已习惯依照参考书备在备课本上备课的方法，觉得这才是备课，这确实是常规的做法。但随着科技的发展，这是不适应时代的要求和学生的实际需要的。 所以我每位教师要学会“开放性、创造性”的备课。 1注意热点选择的正面性。 思想品德教师运用时事热点时，应把握正确方向，多用正面、积极的事例激励学生。 如果教师上课时总是大谈消极现象，这对于是非判断、分析能力尚有欠缺的初中容易产生错觉，不利于思想品德课程德育目标的实现，也不利于学生的健康发展。 因此课堂教学中，消极事例应当少用、慎用、有技巧地使用。 2注意热点选择的贴近性。 心理学研究表明，每个人都非常喜欢了解与自己周围有关的人和事。因此思想品德教师若想使自己所举事例有亲近感，真实可信，除运用国内外重大事件外，要积极挖掘贴近学生生活的素材，这有利于使学生倍感亲切，有感染力，说服力。 3注意热点选择的时效性。 理论联系实际是思想品德必须坚持的一项基本原则。因此，联系生活实际进行教学是思想品德课生命力的所在。 而我们的客观世界是时刻发展变化的，特别是当今社会瞬息万变，学生接触到的是日新月异的变化。 所以，思品教师在选材时，要力求在时间上接近学生；在情节上贴近生活；让学生感受到生活处处有活例、有新意，并借以增添教材的时代气息，激发学生的听课兴趣，加深学生对知识的感悟、理解。 4注意热点选择的生成性。 不少的思想品德课，社会热点的引入自然而真切，