中等职业学校教学质量监测及评估研究报告.ppt

谢 谢！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 热烈欢迎 各位专家、领导 莅临指导！ 恳请各位专家、领导不吝赐教！ 第一部分：课题研究概述 一、研究背景 随着我国经济结构的转型升级和全国职业教育工作会议的召开，标志着我国中等职业教育发展进入了一个关键的阶段。 一、研究背景 第一，监控评价机制不够完善，质量意识还不强。 第二，质量信息采集、反馈局限于学校内部，行业、企业参与不够。 第三，教学质量监控仅仅局限于学校内部。 第四，专业建设、课程建设和教学环节等建设标准实践性、职业性特征不够突出，不能完全适应市场变化。 第五，教学质量监控评价主体单一，未能形成学校主体、教育行政主管部门引导、行业及企业、学生与家长多方参与的机制。 从课题申报时调研情况看，中等职业学校教学质量监控评价体系主要存在以下不足： 二、研究的意义与价值 本课题研究的价值： 本课题研究的意义： 三、研究的理论与实践依据 依据现代职业教育评价的基本理论，“以评促改，以评促建，评建结合，重在提高”是教育评价的根本方针。全面提升中等职业学校的教学质量已成为教育行政主管部门、用人单位、学校、家长及学生的普遍要求。实施中等职业学校教学质量的监测与评估就是按照教学质量标准对中等职业学校的教学质量在教学过程中的督查和教学结果的定量及定性的综合评价。 四、国内外同类研究综述 1.国外教育教学质量监测与评估的研究状况： （1）以英国的高职教育为代表，评价体系多元、评价机构完备。 （2）以澳大利亚的TAFE 为代表，突出能力评价在职业教育质量中的重要地位。 （3）以法国的职业教育评价体系为代表，评价内容全面、科学，评价方式多样、灵活。 （4）以美国的社区学院为代表，委托第三方机构开展评价，体现权威和公正。 四、国内外同类研究综述 2.当前国内教学质量监测与评估研究的状况 （1）教育部门对中等职业学校教学质量监测与评估工作进行的探讨。 第一，强调建立适应行业产业发展要求和学生持续发展需求的技术技能人才培养质量评价标准。 第二，重视建立提高中等职业学校教学质量的管理机制。 第三，提出了中等职业学校教学质量监测与评估的要求。 （2）国内关于中等职业学校教学质量监测与评估的相关研究 五、研究目标 1.理论目标 1 科学界定中等职业学校教学质量监测和评估的概念与理论内涵，形成调研报告和论文集。 2 初步构建中等职业学校教学质量监测方法和评估实施细则，探索有效的教学过程督查和教学结果的定量及定性的综合评估机制。 3 有效开展课题理论与实践研究，寻求教学质量监控评价的突破口，以期在省内及全国的中等职业学校范围内推广运用。 五、研究目标 2.实践目标 通过课题的研究与实践，多层次、多维度、多元教学质量评价体系，以教学质量考核、教科研考核、教师综合素质考核为教师动态分级考核的重要指标；以就业率、企业满意度和社会评价为人才培养质量考核的主要指标；吸收用人单位参与对教学全过程动态监控、分析和教学质量评价、建立多渠道的教学质量信息采集和反馈制度体系，使人才培养质量达到社会、用人单位、学生、家长、学校满意。 六、研究内容 本课题研究的主要内容有： 1.职业教育质量的研究。包括职业教育的质量是什么？构成要素是什么？ 2.职业教育质量评估体系与标准的研究。主要研究如何在职业教育领域形成新型的评估观，以及职业教育质量评估的框架、指标体系和相应的标准。 3.职业教育质量评估方法和手段的研究。主要研究如何更多地、成功地引入现代化的评估手段和工具，优化评估过程，使评估方法更加简便易行更具实效性。 4.职业教育质量监控机制和体系的研究。主要研究评估结果如何使用，如何建立有效的职业教育质量监控机制和体系。 七、研究方法 1.调查研究法 2.文献研究法 3.行动研究法 通过问卷调查、实地调查、座谈等方式，全面了解我国中等职业教育教学质量监测及其评估的现状，收集学校管理人员及教师对教学评估的建议，广泛听取教育研究专家对建立中等职业教育教学评估的意见。 查阅国内外有关职业教育教学质量及评估的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。 通过对如皋中等职业学校教学质量监测与评估工作的反思与研究，发现、分析存在的问题，采取改进措施，拟定改进计划，强化“教师即研究者”的思想，引导一线管理人员和教师将教学评估工作与课题的研究工作紧密结合起来。 八、研究的步骤与过程 第一阶段（2012年5月～2012年11月）课题调研论证和开题阶段。 第二阶段（2012年11月至2013年12月）为专题研究阶段，主要分7个子课题进行研究。 1．201