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《普罗米修斯的故事》
学习目标:
知识与能力：
1．借助课文的具体语言材料读懂课文内容。
2．品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。
3．抓住教材空白，展开合理的想象，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。
4、激发阅读希腊神话的兴趣。
过程与方法：
通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。
情感、态度与价值观：
激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感
学习重难点：
抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。
课时安排：2课时
导学过程：
第一课时
一、预习案：（此过程约15分钟）
（一）预习导学：
1．能正确读写本课生字词和人物的名字，并做摘录笔记。
2．能用多种方法理解“饥寒交迫、懊悔、神奇、蜷居、仁慈、峻峭、乞求、惩罚、撕裂、侵袭、抵御、野蛮、抛弃”等词语在课文中的意思。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）信息链接：
（三）预习自测：（以习题形式呈现）
1．用自己喜欢的方式读文，我发现这些字易读错 ，我发现这些字容易写错 。
2．把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
3．能正确写出课文中这几个人物的名字：
4．理解下列词语意思：
饥寒交迫： 懊悔： 侵袭：
缭绕： 抵御： 野蛮：
5．再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
6．通过读课文，我知道课文主要讲了（ )。故事中的普罗米修斯）是一个 ( ) 、（ ） 、（ ）的人。
（四）我的疑问：
二、探究案：（此过程约18分钟）
（一）导入新课：
（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
1．小组分工展示。
2．我能有正确流利、有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
（三）质疑探究：我思考，我收获。
探究点一：（学法指导：自读诗歌一遍，一对一探究，组内交流）
1．组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
2．交流讨论不理解的词语。
小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺，读出感情。
探究点二：来静静地默读全篇课文，带着你的敬佩和感动之情，在文中画出相关的语句。画好后，再大声地读一读，把你读这些文字的感受进行交流。
三、训练案（此过程约7分钟）
1．我来读拼音写词语：
chéng fǎ rén ci gān zào quán jū
（ ） （ ） （ ） （ ）
yā jiě jī hán jiāo pò dài bǔ
（ ） （ ） （ ）
2．中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。咱们也来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺繁琐的词语，你能把它读准确吗？
普罗米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯
3．填合适的词语。
身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不（ ），决不（ ），决不（ ）。
身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不（ ），决不（ ），决不（ ）。
身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不（ ），决不（ ），决不（ ）。就这样，一年又一年，（ ）。
课后反思：
第二课时
一、预习案：（此过程约10分钟）
（一）预习导学：
1．能说出普罗米修斯英雄行为的主要表现，并写下自己的感受。
2．能通过对课文语言文字的朗读品味，并联系课文的内容展开合理
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