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授课时间: 月 日
1.怎样才能省力
教学目标:
?? 1、认识杠杆;知道杠杆的作用—在什么条件下省力?在什么条件下费力?在什么条件下不省力、也不费力?以及杠杆在实际中的应用。
?? 2、培养学生的实验操作能力和归纳概括能力。
?? 3、能够积极的想办法解决生活中遇到的怎样用较小的力解决的问题。
教学的重点与难点:
?? 1、重点:在操作实验、思考的基础上得出结论:
??????????? 当支点到力点的距离— — —
?? 2、难点:认识杠杆上的“三点”(支点、重点、力点);分析、归纳、杠杆工作规律。
?教学过程:
??? (一)导入新课
???? 谈话:地面上是一些旧旗杆基座用的部份钢筋混凝土块。由于它们很重,瓦工们暂时还没有设法将它们运走。同学们有什么方法,把它们搬运到操场的一角去吗?
??? (二)学习新课
???? 1、建立“杠杆”的概念
?? (1)请力气大些的1—2名男生用手搬,合作抬混凝土块。
?? (2)学生思考:搬不动、移不走怎么办?(引导学生说出用木棍式的东西来撬)
?? (3)请体力小些的女生(1人)用木棍撬混凝土块。
??????? a. 大家想:怎么撬???? b. 一女生动手用木棍撬。
?? (4)教者把准备好的12根木棍,发给各实验小组,让每一个学生都来一次,都来感受下下先搬后撬的亲身体验。
?? (5)建立“杠杆”的概念
??? 我们刚才用来撬移钢筋混凝土块用的木棍,在实际运用中,人们常常会先在木棍下垫上砖块、石块、铁块之类的能够支撑木棍用的物体,再用木棍来撬重物。这时的木棍已不再是一根普通的棍子了,它成了一种简单的机械—杠杆。
?? (6)讲解:杠杆上的“三点”:支点、重点、力点。
??? 2、认识“杠杆的作用”
? (1)发现杠杆的省力原理
???? a. 提问:运用杠杆作工具时有什么作用????? b. 学生举例
???? c. 学生比较:动手搬、抬和用木棍撬移混凝土块的两种不同效果,并交流操作实践中的体会。
???? d.? 名人言:“只要给我一个支点,我可以一个人把地球撬动”。
e. 归纳得出结论:杠杆有省力作用。
?? (2)实验认识,用杠杆作工具时,还有费力和不省力、也不费力的情况。
???? a. 提问:是不是一旦应用了杠杆就能省力?
???? b. 学生用杠杆尺实验研究。
???? c. 学生汇报实验研究的结果。
???? d. 学生演示:(1)用镊子取瓶中的弹子;(2)用天平称弹子。
??? e. 归纳小结:用杠杆作工具时,除了省力的情况外,还有“费力”和“既不省力,又不费力”两种情况。
??? 3、探索研究杠杆工作规律
??? (1)提问:你能否利用人们应用“杠杆原理”制造出的工具,去探索一下杠杆的工作规律?
??? (3)学生利用工具操作,研究探索杠杆工作规律。
???? A、看课文中插图,认识人们应用“杠杆原理”制造的工具(钉锤、剪刀、钳子、镊子)
???? B、利用实物分析:“钉锤、剪刀、钳子、镊子”上哪是“支点”?哪是“重点”?哪是“力点”?
???? C、利用工具操作:
???? a. 用“起钉锤”拔木板上的钉子; b. 用“剪刀”剪硬纸板;
???? c. 用“钳子”剪断铁丝;?? d. 用“镊子”取出瓶中的弹子。
???? D、说一说:
???? a. 杠杆在什么条件下省力?
???? b. 杠杆在什么条件下费力?
???? c. 杠杆在什么条件下既不省力,也不费力?
???? E、思考、讨论:
???? a. 常用的表示数量关系的符号有几种?
???? b. 怎样运用其中的一种符号,把杠杆上的“三点”,在什么条件下省力、在什么条件下费力、在什么条件下既不省力也不费力的规律表示出来?
???? F、归纳总结:杠杆的工作规律
??????????????????????? 当支点到力点的距离— — —
???? 4、小结:
??? 杠杆在生产生活中的应用是十分广泛的。杠杆的外形是可以改变的,它并不都是像一根棍子。但凡是有支点、力点、重点,工作时力点与重点围绕支点转动的装置,都是利用了杠杆的原理。
??? 杠杆的工具并不都是省力的,也有是费力的,这主要是为了工作方便。
??? 人们一旦掌握了杠杆的规律,就可以根据需要,制造出各种各样的杠杆类的工具。
?? (三)巩固应用
??? 1、(出示小黑板)请你举例,说说杠杆在实际生产生活中的应用。
??? 2、学生交流。
?? (四)布置作业
课外应用杠杆原理做一些实事,并把所做的经过等记入日记,向大家汇报。
授课时间: 月
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