我省中小学德育工作形势与任务.pptVIP

强化制度建设。关键是要从制度层面上落实德育为首的地位和作用。 德育工作的定期会议制度； 德育工作的计划总结制度； 德育工作目标责任制度（校长是第一责任人）； 德育工作考核评价制度；师德评价 德育工作的专项督导制度； 德育工作的表彰奖励制度。 分学校、教师、学生三个层面。 3、构建三个体系。 1、工作体系：“五个一”，强化一个组织领导机制，创建一批德育品牌活动，建好一支德育骨干队伍，建设一群德育实践基地，拥有一些德育科研课题。 2、模式体系：构建“以人为本”的德育模式体系，生活德育模式；主体德育模式；体验德育模式；制度德育模式。 3、领导体系：构建学校德育强有力的领导体系和工作机制；校内外各方关心支持的合力机制。 四、中小学德育工作的关键词和政策规定 1、德育：思想教育、政治教育、法纪教育、道德教育，总称为“品德教育”。 而“德育教育”则是一个错误的概念。 2、育人为本，德育为先：胡锦涛总书记2004年5月11日提出。 省委李源潮书记在2005年11月15日提出“教育优先，德育为先，素质领先”。 3、实践育人：中央8号文件中第6条中第15款提出。 省委11号文件提出：学校育人、团队育人、家庭育人、活动育人、基地育人、环境育人 4、“三维”目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。 “教学永远具有教育性”。 5、“三贴近”原则：“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则。 贴近青少年学生思想实际、贴近青少年学生生活现实、贴近青少年学生群体。 6、“三主”作用：学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主课堂、主阵地作用。 7、“三创”精神：品德高尚、素质全面、创新创优创业能力的新一代江苏人的精神。 8、三个要求：充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性（胡总书记讲话）。 9、社会实践活动：初中每年不少于20天，高中每年不少于30天。 10、品德形成过程：知（认识）、情（感）、意志、行（为）的培养过程。顺序：提高道德认识—陶冶品德情感—锻炼品德意志—培养品德行为习惯；晓之以理—动之以情—持之以恒—导之以行。德育实施可以多种开端。 11、德育集体主义教育原则：前苏联教育家马卡连柯提出，集体是教育的对象，又是教育的力量，通过集体教育个别学生，又通过对个别学生的教育来影响整个集体。“在集体中，通过集体，为了集体”。称“德育的平行原则”。 12、班主任工作：实施德育的重要途径。基本任务是带好班级，教好学生。基本原则：集体主义与个别教育相结合。基本标准：一是有共同的奋斗目标，二是形成分工明确、互相配合的学生干部队伍，三是形成健康向上的集体舆论。 基本工作：一是建立班级制度，最初班集体建设的重点。二是重点放在日常的班级活动（强有力的、持久的潜移默化的影响）。三是负起协调各种教育力量的责任。四是把握班集体活动开展的情况，积累档案。 如何建好班集体：一是提出前景目标，组织共同的目标；二是挑选培养班干部，形成班级集体的核心；三是培养班集体的优良传统和作风。四是形成班级集体的正确舆论。 13、主要教育家：马卡连柯（集体主义），苏 霍姆林斯基（道德信念，自我教育：“没有自我教育就没有真正的教育”），合作教育学；涂而干（教育是个体社会化）；杜威（道德生长，学校生活、教材、教法三要素）；班杜拉（社会学习论，榜样：替代强化的作用）；柯而伯格（三个世俗水平，六个阶段；海因子，偷药治病；道德两难法；道德认知发展阶段） 中国的教育家：孔子、陶行知、鲁洁、班华，朱小蔓，魏书生、霍懋征、朱永新。 14、公民教育项目。 江苏全省共有200所学校700个班级33000名学生参与公民教育实践活动项目。 各项目学校基本都能按照项目设定的六个统一步骤开展活动。这六个步骤是： （1）确认社区中存在的公共政策问题； （2）选择班级要研究的问题； （3）收集班级所要研究问题的有关资料； （4）制订班级行动方案； （5）（向班级或社区）报告方案、接受听证； （6）总结反思学习经验。 其中的第五步骤即“听证展示”。听证展示要求参加项目活动的学生出示对相关问题研究的“文件夹”（记载相关问题的背景资料及研究过程和成果）、“展示板”（“问题描述”、“现有政策”、“相关建议”、“行动计划”四个部分）。与展示板对应分为四个部分，每部分10分钟，细分为陈述4分钟，答辩6分钟。在每部分的听证过程中，学生都要接受由相关政府部门有关官员或相关问题的专家提问，有关听证人员也要对学生进行以肯定和鼓励为主的实事求是的评价。 “公民与养成”、“公民与宪法”、“公正、权威、隐私、责任”等方面的项目。 15、学生伤害责任事故： 学校可不担法律责任的行为（10种）： ? 学校要担法律责任的行为（16种）： ? 学生或家长负法律责任的行为（