《烛的武退秦师》教学设计.docVIP

- PAGE 10 - 信息化教学设计 《烛之武退秦师》 目 录 前言 …………………………………………………………………………………3 教学任务分析……………………………………………………………… 3 二、学情分析:……………………………………………………………………3 1. 学习者特征分析 ………………………………………………………3 2. 学习需要分析 …………………………………………………………3 3. 学习环境分析 …………………………………………………………4 三、学习目标设计：…………………………………………………… ………4 1.知识与技能 ………………………………………………………………4 2.过程与方法 ………………………………………………………………5 3.情感态度与价值观 ……………………………………………………5 四、学习重点与难点 …………………………………………………………… 5 五、教学思路设计： …………………………………………………………… 5 1、学习目标的确立上………………………………………… …………5 2、学习内容的调整上…………………………………………………… 5 3、教法的设计………………………………………… …………………5 4、评价量规……………………………………………………………… 6 六 、学法指导 ：…………………………………………………………………7 七、课时安排: ……………………………………………………………………7 八、学习程序设计：………………………………………………………………7 （一）详细学习过程…………………………………………………………7 第一课时…………………………………………………………… 7 第二课时……………………………………………………………12 （二）学习流程图……………………………………………………………17 第一课时 …………………………………………………………17 第二课时……………………………………………………………19 《烛之武退秦师》教学设计 一、教学任务分析： 本篇课文是人教版高中语文必修1第二单元的第一篇课文。必修1第二单元的三篇课文全是古代记叙文，同时它也是高中语文中的第一篇文言文，更是历史名篇。《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵，受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。它虽然短小但内容十分丰富，主要体现在文中知识点众多，情节精彩，烛之武的人物形象鲜明。因此，在整个高中语文学习中占有重要的地位。在设计课堂时既要抓住文中的知识点，又要引导学生 HYPERLINK /Article/ \t _blank 体会烛之武的说辩艺术，使学生能够概述文章的叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。本课的学习还能为后面的文言文学习做好铺垫，提供一种学习思路，巩固已有的文言文知识，提高学生学习文言文的能力。 二、学情分析： 1. 学习者特征分析： 高一学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点，在学生身心发展中，处以一个重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键期；在课业学习中，他们刚刚经过中考的选拔，面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法，学习思维的转换；但他们的注意力具有一定的稳定性，记忆以有意记忆为主，能注意在理解的基础上记忆。初步完成从具体思维到 HYPERLINK /s?q=%E6%8A%BD%E8%B1%A1%E6%80%9D%E7%BB%B4ie=utf-8src=wenda_link \t _blank 抽象思维的过渡，思维具有一定的独立性，因此在课堂中引导学生参加讨论交流更能发散他们的思维。。 2. 学习需要分析： 《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出：高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。学生进入高中，学习文言文的积极性学习文言文的方法及自主学习的能力的培养尤为重要。由于《烛之武退秦师》是语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言在教材中的地位重要具有示范的作用，所以指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。基于这种理念，教学中要鼓励学生自读探究，疏通词