教师与课堂教学 (发).pptVIP

教 学 模 式 1 常规的讲授方式 概念、方法、问题 进展、应用、前景 * * 传 统 授 课 方 法 完 整 性 系 统 性 * * 讲 授 教 学 教师将知识 经验直接呈示给学生 作必要的描绘 举例 阐释 说明 论证 学生通过聆听 观察 思考 进行接受式的学习 在传递知识信息方面具有 无法取代的简捷与高效的优点 * * 脱稿讲授记忆效果好 讲的方式人们约记住33％ 读的方式人们只记住10％ * * 而在传统的以教师为中心以教材为中心的课堂教学中教师讲授时间约占整堂课的2/3 讲授教学在提高课堂效率中的作用不宜夸大 讲解15分钟学生记住讲解内容的41％ 讲解30分钟学生还能记住讲解的23％ 讲解40分钟学生只能记住讲解的20％ * * 教师可以讲 基本概念 原理 定律 知识单元与教学环节之间的 过渡 衔接 比较 * * 下列情况教师不应当讲或少讲 教材已阐明学生可以看得懂的知识点 学生可以通过思考而领悟的知识点 以前讲的学生已经掌握了的知识点 与教学目的教学的重点难点无关的 不是通过讲授所能解决的问题 如操作技能的训练 情感体验 高级思维 * * 教师作为主导作用的体现 提出目的与要求 引导话题的开展 控制发言的聚合度 适时发表自己看法 管理学生的发言与行为 组织讨论活动确定议题 * * 老师，您跟上时代发展吗？ 与年龄 经历 地位 学识无关 问题在于您是不是 了解现代的大学生的特点 遵循学生自身成长的客观规律 了解当代社会对人才的需求 遵循经济发展和社会发展规律 * * 必须改变对“80后”的看法 九斤老太 一代不如一代 “说一代不如一代者 是九斤老太也” 江山代有才人出 各领风骚数百年 * * 凡 为 教 以达不需教为目的 — 叶圣陶先生 施 教 * * 怎 么 来 教 今天的新新人类 * * 提高学生听课的积极性 在一定教学情境下 利用一定的诱因 使已经形成的学习需要 由潜在状态变为活动状态 形成学习的积极性 1 * * 关键是你了解你的学生吗 他们想学什么 想 听 什 么 喜欢你怎样讲 希望你怎样对待他们 * * 怎样了解你的学生 如问卷调查 设立教学反馈意见箱 在网上建QQ群等交流平台等 最直接的方法是与学生面对面交流 特别是与“焦点学生”的交流 * * 运用启发式教学方法 提高师生课堂互动性 “启”是教师的行为 “发”则是学生的思维活动 在课堂中便是“教”与“学”的体现 教师的主导地位与学生主体地位相结合 “教”与“学”互动 “启”与“发”融合 才能提高课堂的教学质量 2 * * “以学生为主体”是重要的教学理念 让学生学到必须的知识和思考能力 是课堂教学的最终目的 教学过程是一个师生共同参与 互相作用的双边活动 教师主导作用与学生主体作用的协调统一 * * 启 发 思 维 自己应先会思维 把自己当成学生 对自己提出问题 估计可能的回答 * * 培养良好的师生关系 3 * * 学生注意力不集中 听不懂老师的话－ 规范普通话 听不懂讲的内容－ 化难为易 一听就知道 － 不必细讲 乏味不爱听 － 趣味性 不认真听课 － 课后谈心 * * 您讲的学生爱听喜欢听你的讲课你的讲课被学生所接受 不 要 怪 学 生 讲话 打瞌睡 精神不集中 问题在我这里 睡觉？ * * 爱听你的课 给力 有趣 学生佩服你 学问 水平 学生相信你 排忧 解难 学生热爱你 良师 益友 * * 怎 样 教 学 课堂教学改革 2 * * 授 课 是教学的主要手段 课 堂 讲 授 是 一 门 艺 术 * * 温旧而知新 - 探究式教育 注重学生发现知识能力的培养 注重知识的来源从而创设情境 让学生发现知识与收获知识 培养学生学习的兴趣与乐趣 培养发现能力与创造能力 * * 君子之于学也 藏焉 修焉 息焉 游焉 安其学而亲其师 乐其友而信其道 不兴其艺 不能乐学 教者有意 学者无心 * * 满堂灌注入式的教学方法数十年如一日代代相传 教学方法改革没有突破性的进展 培养创造性人才的目标无法实现 在扩招后教师任务重 如何保证教育质量 教学方法的研究非常必要 * * 教学内容陈旧 普遍缺乏经济 法律 社会等 人文社会学科知识， 课堂上学生则忙于记笔记 不能形成有益的互动 无思无动 表情呆滞 反应迟钝 没有问题 学生缺乏学习的迫切 热情 主动 教学的弊端 * * 照本宣科 信息量少 注重灌输 缺少创新 没有用心去探究新的 教育观念 教学内容 教学模式 教学方法 部分教师不能熟练掌握 和正确应用多媒体课件 教学的弊端 * * 现代教学观