县教研室：小学语文教学策略.docVIP

目 录 篇首语：构建简约、有效的教学策略 第一章 低年级教学策略 第一节 汉语拼音，快乐语文学习的开始——汉语拼音教学基本策略 汉语拼音教学案例——一年级上册《ie üe er》教学设计 第二节 送学生一把识字的金钥匙——低年级“识字”教学基本策略 识字教学案例——二年级上册《识字6》教学设计 第三节 让识字与阅读比翼齐飞——低年级阅读教学基本策略 低年级阅读教学案例——二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计 读中知义 诵中悟情——低年级古诗教学基本策略 低年级古诗教学案例 ——二年级上册《赠汪伦》教学设计 第五节 让孩子们“心灵口巧”——低年级口语交际教学基本策略 低年级口语交际教学案例——二年级上册《应该听谁的》教学设计 快快乐乐学写话，轻轻松松习作文——写话教学基本策 略 写话教学案例——二年级上册“语文园地八”《写写心里话》教学设计 第七节 自主发现 丰富积累 巩固运用——语文园地教学基本策略 “语文园地”教学案例（一）——二年级上册《语文园地四》教学实录“语文园地”教学案例（二）——三年级上册《语文园地八》教学设计 第二章 中高年级教学策略 第一节 精心施教 感受语言文字的魅力——中高年级精读课例教学基本策略 精读课文教学案例——五年级下册《将相和》教学设计 第二节 为学生搭建阅读实践的平台——中高年级略读课例教学基本策略 略读课文教学案例 ——三年级下册《妈妈的账单》教学设计 第三节 感受古典语言的魅力——文言文教学基本策略 文言文教学案例——六年级下册《两小儿辩日》教学实录　 第四节 分块推进 纵横联系 整体提高 ——“回顾·拓展”教学基本策略 回顾·拓展教学案例——五年级下册《回顾·拓展五》教学设计 第五节 在生活中交际，在交际中生活——中高年级口语交际教学基本策略 中高年级口语交际教学案例——六年级下册《科技发展：利大还是弊大》口语交际教学设计 第六节 注重日常积累 享受习作乐趣 ——习作教学基本策略 习作教学案例——三年级下册语文园地四《我学会了……》教学设计 第七节 让语文学习天高地广——语文综合性学习的指导策略 综合性学习教学案例——五年级上册《有趣的汉字》教学设计、实录 第八节 梳理 训练 系统提升——小学语文复习指导教学策略 小学毕业专项复习教学案例——阅读复习《概括文章主要内容》教学设计 第三章 自主阅读教学策略 第一节 引领学生走进课外阅读的天地——阅读指导课教学基本策略 阅读指导课教学案例——《打开儿童诗的大门》阅读指导教学设计 第二节 推荐阅读，引发学生阅读期待—阅读推荐课教学基本策略 阅读推荐课教学案例——《夏洛的网》阅读推荐教学设计 第三节 搭建交流平台，激发读书兴趣 ——阅读交流课教学基本策略 阅读交流课教学案例——《鲁滨逊漂流记》阅读交流教学设计 第四章 教学策略研究经验选粹 第一节 “自主合作式单元整体教学”基本策略 “自主合作式单元整体教学”案例 （一）“预习指导”低中年级词语整合课例 ——三年级上册第八单元《爱的奉献》整体教学“识字课例”教学实录 “自主合作式单元整体教学”案例 （二）“预习指导”高年级方法指导课型课例 ——五年级上册第六单元整体教学实录 “自主合作式单元整体教学”案例 （三）“品读探究”课型课例——五年级上册第六单元整体教学设计 “自主合作式单元整体教学”案例 （四）“回顾拓展”课型课例—— 五年级上册第六单元整体教学实录 第二节 小学语文中高年级“三段六环”自能赏读教学策略 “三段六环”自能赏读教学案例——六年级上册《最后一头战象》教学设计 第三节 小学语文中高年级自学自讲教学策略 中高年级自学自讲教学案例 ——《各具特色的民居》教学实录 篇首语 构建简约、有效的教学策略 临沂市教育科学研究中心 陈中杰 课改以来，新的课程理念不断冲击着广大教师的头脑，改变着教师的教学行为；教学研究者、实践者们不断探索教学方法、创新教学方式， 最初的热情、躁动逐渐归于冷静、理性，对课程、教学的认识更加深刻，教学方式更加朴实、有效，新的教学经验层出不穷。 为此，辛勤耕耘在教学一线的老师们期盼把一些课程、教学的观点进一步明确，把一些研究、摸索的经验加以梳理，用某种形式使其系统化、具体化，教学中便于借鉴、操作，解决理论与实践脱节的问题，帮助教师摆脱困惑、迷茫，增强教学的有效性。 构建简约、有效的教学策略，其主旨就基于此。 教学策略是为实现教学目标而制定的方法模式，它包括教学程序、教学方法和教学手段等，是实施教学的整体方案。 2010年秋季起，我们启动了小学语文分课型教学策略的研究。这次研究以2006年春季“自主——探究”语文教学基本策略的研究为基础，以教学程序的构建为核心，充分考虑教学过程的多种