第一章教学系统设计概论.pdfVIP

2014/9/23  学习目标 第一章 教学系统设计的基本概念、性质和含义 教学论与教学系统设计 教学系统设计 教学设计的系统特征 教学系统设计的本质 概 论 几种主要的教学系统设计理论 教学系统设计过程模式的含义及其功能 ID1与ID2 崔相哲 教学系统设计的学科性质、应用范围和层次 2 第一节 教学系统设计的学科性质、概述 第一节 教学系统设计的学科性质、概述 一、学科性质 一、学科性质 3、设计学科 1、应用性很强的桥梁性学科 教学系统设计的目的是创设优化学习的教学系统， 教学系统设计为了追求教学效果的最优化，不仅关心 设计解决教学问题的方案。 如何教，更关心学生如何学，因此，在系统分析、解 决教学问题的过程中，注意把人类对学与教的研究成 教学系统设计是所有的设计科学一样其基本出发点 果和理论及传播学的理论综合应用于教学实践，把学 是要告诉人们应当怎样做才能达到目的，应当如何 与教的理论与教学实践活动紧密地连接起来，因此， 行事才能更有效。 连接基础理论与实践的桥梁。 4 、规定性理论学科 2 、方法论性质的学科 教学系统设计是以教学理论、学习理论等描述性理 教学系统设计理论的研究对象不是教学系统的性质， 论作为科学依据，达到教学目标为出发点，在一定 而是教学问题的解决方法和寻找解决方法的方法。 的教学条件下去选择和确定最好的教学策略。 描述性理论和规定性理论 描述性理论和规定性理论 描述性理论是揭示事物发展的客观规律，规定性 梅瑞尔认为教学系统设计理论是三个要素来组成： 理论是以描述性理论揭示的客观规律为依据，关 1、关于要学习的知识和技能的描述性理论， 注达到理想结果所采用的最优策略与方法。 2、关于促进这种学习的教学策略的描述性理论， 条件 *3、关于把学习结果和策略联系起来的规定性理论。 瑞格卢斯认为描述性的教学理 论是在给定条件和方法的情况 知识的描 策略的描 下对出现的结果做出合理的解 D P IF 述性理论 THEN 述性理论 释或预测可能产生的结果，规 定性教学理论是在给定条件和 方法 结果