教师专业发展与课堂教学改革思考演示文稿.pptVIP

（二）怎样提高教学设计的有效性 1、从观摩向研究转变 2、重视过程，营造研究氛围 3、教师尽早介入活动 4、观摩者与被观摩者共同设计分享改进 5、观摩阶段适当分工，分别关注学生、教师、活动、过程。 6、观摩后讨论能对“我们的设计”，而非“他的设计”。 （三）教研活动有哪些环节？ 共同设计 讨论交流 改进定稿 观摩听课 独立修改 教研活动步骤1：共同设计环节 1、确定对象：选择并确定教学设计的内容，每次活动只针对一个内容或专题，选择教师们共同关注的内容。以问题为导向，作为阶段任务。 2、集体或者个人设计：教学目标、教学活动、教学步骤、课堂评价。 教研活动步骤2：讨论交流环节 1、小范围交流设计，讨论改进意见 2、大范围交流 教研活动步骤3：改进定稿环节 1、分工准备：针对学生、教师、过程、教学 评价、教学资源等 2、课堂观摩：目标确定？活动设计？学生？ 教师？过程？评价？研究我们设计的课有没 有效。 教研活动步骤5：独立修改环节 1、被观摩者体会 2、观摩者信息提供 3、双方讨论“我们的教学设计”改进方案 4、所有参与者根据各自情况分别设计方案 5、思考并尝试回答以下问题： （1）我为何确定此教学目标？依据是什么？ （2）为何是这个活动，而不是那个活动？ （3）为何是这个顺序，而不是那个顺序？ （4）课堂上预设的节奏出现问题怎么办？ （5）评价活动是否起到了检测督促的作用？ （6）我现在的设计与所观摩的设计有何优势？ （7）我如何从理论上讲述我的教学设计？需要那些理论支撑？ （四）教研活动模式： 体验 观摩 研讨提升 改进计划 实践 （五）教研活动应注意的几个问题： 1、避免灌输式讲解 2、避免观摩课作秀 3、避免迷信 4、注意内容的针对性和灵活性 5、授人以渔，而非授人以鱼 6、重视讨论交流的过程 大展示是全班范围内由教师组织的展示，教师的主导作用和课堂教学机制在本环节将得以展示，我个人认为好教师主导作用的体现就像《学记》中所说的：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也”。具体体现在：点拨、追问、即时评价等。 课堂教学设计基本要素三：教学步骤 教学步骤重组：例 1：导入活动（情景、学生） 2：听对话理解意义（听力、学生） 3：听简要讲解（关注难点、教师） 4：结对操练模仿对话（听说、学生） 5：角色扮演，适当拓展（听说变化 、学生） 6：换角色结对操练（听说拓展、学生） 7：抽签情景运用（听说拓展、学生） 8：完成晚餐食物表格调查（实际应用、学生） 如变换以上顺序，其教学目标与教学难度都将发生变化 课堂教学设计基本要素四：课堂评价 （一）课堂评价的基本要求 1、评价活动是否针对所确定的教学目标 2、评价是否贯穿教学过程 3、评价方式是否易操作，合理、灵活、多样 （二）课堂评价设计常见问题 1、针对教学目标的评价缺失 2、评价操作复杂，耗时难控 3、评价活动无目的“花架子” （三）课堂评价设计要点 1、明确关系：目标是一节课的方向，活动是达成目标的工具，评价是对目标是否达成的检验。设计教学目标时不仅要考虑活动形式，还要考虑评价形式。 2、评价方式多样：形成性评价，过程性评价 3、评价活动与教学活动的区别：教学活动分阶段、分难易、分性质，评价活动可以独立，也可以是教学活动之一，更综合、更易操作，以帮助老师随时了解学生的学习情况。 （四）教学目标、教学活动、教学步骤、课堂评价四者之间的关系 1、教学活动、教学步骤与教学评价都是为教学目标服务的。 2、一个目标至少有一个活动，有的需要多个活动。 3、活动设置的多少是重点和难点的标志。 4、没有活动的目标是无法实现的目标。 5、活动分阶段性。 6、教学步骤与教学活