中小学教育管理自考2016版.pptVIP

二、学校文化的“冰山”模型（ ☆ ☆ ☆ 单选、简答题、论述题） 学校文化看成两部分：一部分是可以直接看到的结构，称之为显性结构；另一部分是隐藏的不可见的结构，称之为隐性结构。 显性结构包括学校的校园环境（生态环境、师生的形象和学校建筑的布局等）、学校的标志符号（包括校徽、校旗、校歌等）、学校的规章制度、学校的组织结构、管理的行为模式以及其他可见的具有文化意蕴的客观物质存在。隐性结构包括学校的管理思想、价值观念、办学理念，学校精神以及隐藏在日常行为中的约定俗成的文化（如学风） 学校文化的显性结构是隐性结构的物质载体，是隐性结构的外在表现；隐性结构是显性结构的基石。 把握好显性结构和隐性结构之间的平衡点，是对学校发展的一种机遇和挑战。 总的来说，学校文化的体系结构具体可分为三个层次：核心层——学校价值观和理念文化，中间层—学校制度文化和在制度基础上形成的行为文化；表象层—学校物质文化和一系列符合系统所构成的学校外在形象。 第三节学校文化管理的任务 一、学校文化管理的指导思想 1、育人为本 2、价值整合 3、实践转化 二、学校文化管理的主要任务 学校文化管理是对学校文化四个具体变量结构性设计和操作，在原有起点上努力建设相对强文化学校的过程。 （一）学校核心价值观的塑造 1、学校核心价值观的凝练2、学校核心价值观的认同 （二）学校制度文化的管理 （三）学校行为文化的管理 1、仪式文化管理2、领导文化管理3、教师文化管理4、学生文化管理 （四）学校物质文化管理 1、学校标志2、外部环境3、校园环境4、图书馆5、人文景观 第十七章家校合作 考核要求： 一、家校合作的必要性 1、识记：家校合作的定义。 2、领会：家校合作的必要性。 二、家校合作的主要类型 1、识记：家校合作的主要类型。 2、应用：结合家校合作的每一种类型设计具体的家校合作活动。 三、家校合作的保障措施 领会：（1）建立平等协商的家校合作组织；（2）教会家长养育之道；（3）促进家校双向沟通;（4）组织家长志愿活动；（5）引导家长参与决策；（6）走进社区。 第一节家校合作的必要性 一、什么是家校合作 又被称为家长参与、亲师合作，泛指家长在子女教育过程中，与学校之间互动的一切行为。 是一种双向活动：一方面是由家庭参与学校的教育工作，对学校的工作提出意见或提供实质性支持；另一方面是由学校协助家庭参与这些工作和建立完整的家庭教育。 二、为什么要推进家校合作 （一）家长教育子女需要学校的帮助 因为儿童的第一任老师是父母，而有些地区，家庭教育资源缺乏，很多家长不懂得正确处理子女问题。 （二）学校开展教育教学离不开家长的支持 许多困难需要家长支持，资源的配置要利用所在社区和家庭教育资源。 （三）社会民主化推动家长参与学校教育 1、家长的权利意识不断增强 2、家长对学校的期望越来越高 3、管理的民主化要求家校合作 第二节家校合作的主要类型（爱伯斯坦） 一、当好家长 二、相互沟通 三、志愿服务 四、在家辅导学习 五、参与决策 六、与社区合作 P258-262，掌握每种类型的基本概念和活动实例 第三节家校合作的保障措施 一、建立平等协商的家校合作组织 建立组织是将加校合作工作制度化的基础和主要手段，也为家长参与事务决策提供了组织保障。 二、教会家长养育之道 （一）以需求导向开展家长培训（二）班助班主任指导家长 （三）与不同类型的家长合作 三、促进家校双向沟通 （一）建立平等的关系 （二）要畅通家校交流渠道 1、开好家长会 2、定期进行家访 （三）要拓展沟通内容和方式 四、组织家长志愿活动 （一）家长资源的调查（二）定期招募家长志愿者（三）家长志愿者的管理使用 五、引导家长参与决策 六、走进社区 第十八典型国家中小学管理的特点 考核要求： 一、英国中小学管理 1、识记：（1）英国中小学校长任用； （2）英国中小学教师任用； 2、领会：（1）英国教育行政体制；（2）英国中小学校长和教师的培训。 二、美国中小学管理 1、识记：（1）美国中小学校长任用； （2）美国中小学教师任用； 2、领会：（1）美国教育行政体制；（2）美国中小学校长和教师的培训。 三、法国中小学管理 1、识记：（1）法国中小学校长任用； （2）法国中小学教师任用； 2、领会：（1）法国教育行政体制；（2）法国中小学校长和教师的培训。 四、俄罗斯中小学管理 1、识记：（1）俄罗斯中小学校长任用； （2）俄罗斯中小学教师任用； 2、领会：（1）俄罗斯教育行政体制；（2）俄罗斯中小学校长和教师的培训。 五、德国中小学管理 1、识记：（1）德国中小学校长任用； （2）德国中小学教师任用； 2、领会：（1）德国教育行政体制；（2）德国中小学校长和教师的培训。 第一节英国中小学管理 一、英国教育行政体制