[小学教育]我的专业成长我做主.ppt

我 的 专 业 成 长我 做 主 教师专业发展是自主发展——断奶 教师专业发展是优势发展——扬长 教师专业发展是集体发展——炉膛 教师专业发展是课堂制胜——主阵地 教师专业发展是阶段性发展——初级阶段 教师专业发展是带有区域特点——一方水土养一方人 现代教师职业专业化发展的三“格”阶段 （1）新教师的“入格”培养：刚刚步入教师职业岗位的大学毕业生，为缩短“磨合期”，成为合格教师的 适应阶段。 （2）青年教师“升格”培养：事业心强、有潜力的并能发挥出自身的示范作用的骨干教师的称职阶段 （3）优秀教师“风格”培养：具有现代教育思想、已逐步形成自己风格特色的、具有榜样影响力的优秀教师的成熟阶段 国内有人分为四个阶段： 新手——合格——优秀——专家阶段 德耶弗斯（dyeyfus）把教师专业化发展分为五个阶段： 新手——优秀新手——胜任——熟练——专家阶段 二、特征分析： 杭州外国语学校校长、特级教师林卫民： 1、专业化教师首先是一个读书人 2、专业化教师追求的是精神神圣 3、专业化教师充满教学的智慧和灵感 2006年暑期新课程国家级远程培训专业化教师的特征： 1、一种理想：做一个有梦的教师 2、两种本能：对生命的敏感，对问题的敏感 3、三种手段：眼、耳、心灵 4、四种能力：学习、思想、创新、研究 教师、校长专业化的五个特征（江苏教育学院王铁军） 1、具有现代教育意识和现代教育理念，具有强烈的服务观点，以此作为自己专业行为的理念支撑。 2、构建以教育科学、心理科学、管理科学知识为核心的复合型知识结构。 3、具有教育教学和学校管理的专业能力。 4、具有教育与管理的智慧与艺术。 5、接受专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团体。 教师专业化的基本特征 1、在服务社会过程中将道德力量与知识创新联系起来； 2、以先进的教育理论与专业知识作为职业支撑； 3、教师的专业知识在实践中应用和发展； 4、面对教育实践的不确定性做出正确的判断和决定； 5、在实践反思中发展自身的经验体系； 6、依赖专业团体实现合作探讨和专业评价。 从阶段性上可分为三个阶段： 初级阶段——中级阶段——高级阶段。 分别从六个观察点上予以分析： 课堂教学 学生管理 人际关系 教科研水平 教育教学质量 个性化目标达成度 找到自己 | 定好目标 | 优势成长 | 守住宁静 | 道法自然（做到三常） （一）初级阶段： 1、课堂教学：站的住课堂，通俗一点说叫在教学上不给别人添麻烦，也不给自己惹是非。 2、学生管理：所教学生比较喜欢你，家长比较满意。走进学生的生活。 3、人际关系：在全校有较好的人际关系氛围，赢在态度。认真第一，聪明第二 4、教科研水平：在这一阶段主要体现在能在平时教育教学的基础上有一定的反思并能说得出来。（说得出道道） 5、教育教学质量：在初级阶段自己的教育教学综合成绩要在区域范围内居于中等以上。 6、个性化目标达成度：这一阶段应为了自己的成长和事业的发展，做事持之以恒，是真心实意，有真情实感。 （二）中级阶段： 1、课堂教学：在区域教育范围内能上得出观摩课和优质课。 2、学生管理：能成一个优秀的班主任。走进学生的学习。 3、人际关系：人际关系和谐。赢在智慧。（里根） 4、教科研水平：能写得出优质的论文。 5、教育教学质量：在区域范围内达到前列甚至是一流水平。 6、个性化目标达成度：在专业化发展过程中，对自己的优势有了清晰地认识，并开始有目的的积累，寻求突破。 （三）高级阶段：（特级教师的主要特征：教育业绩的个体性特征；发展需求的内在性特征；发展过程的自觉性特征） 1、课堂教学：课堂教学有个性，并在省级以上得到专家认可和推出。 2、学生管理：能成一个优秀的班主任，走进学生的心灵。（美国报业大王比尔） 3、人际关系：人际关系和谐，赢在心态。 4、教科研水平：能写得出论著。 5、教育教学质量：在区域范围内达到一流水平。 6、个性化目标达成度：在专业化发展过程得优势突破后，个人目标变为为学生、家长、社会服务，突破了一般的功利性追求。 最有用的一句话：一个学生就是一个广告 最实在的一句话：一辈子做好一件事 老百姓的追求：教育是改变人的命运，进入主流社会的主要途径 教师美容良方：读书是最好的美容 学校：一个学生犯错的地方 好教师的标准：爱学生，学生实实在在的口碑，而非证书和称号。 好课的标准：学生爱听 好教育的标准：适合的就是最好的 谢 谢！ * * 这些孩子竞看教师的脸色！朱熹头像！ 现代校长 现代学校 现代教师 提纲： 1、我的学校管理经历 2、我理想中的校长、学校、教师 3、现代校长——四种角色 4、现代学校——六有 5、现代教师——我的专业我做主 6、教育的闲言碎语 殷