【湖大尔雅通识课课程质量报告】.pdfVIP

湖南大学 2014—2015年 ·秋季学期 超星尔雅通识课 课程质量报告 湖南编辑部 2015年1月25日 一、课程说明1 1. 加强通识课教育：涵盖6种课程范畴1 2. 深化信息化教学：网络教学平台为支持3 2. 创新教学模式：翻转课堂教学初尝试3 二、教学质量建设说明及质量保障体系5 1. 学生学习流程5 2. 课程导师队伍8 3. 教学活动安排9 3.1 教学周历9 3.2 学习流程监控 10 3.3 线上指导 10 3.4 面授指导 10 3.5 考核办法 11 4. 教学反馈14 4.1学生14 4.2教师20 三、教学情况总览21 1. 选课21 2. 互动22 2.1 课程访问量22 2.2 课程讨论数24 3. 成绩26 3.1 平均成绩26 3.2 通过率26 3.3 优秀率27 4. 评课27 四、 翻转课堂教学实践29 1. SPOC课程翻转30 1.1 课程制作阶段30 1.2 课程运行阶段30 1.3 课程效果分析33 2. 网络通识课翻转36 2.1 《军事理论》36 2.2 《美学原理》38 2.3 《数学文化》40 2.4 《逻辑和批判性思维》42 2.5 《法学人生》43 2.6 《中西诗学比较研究》45 2.7 《项目管理学》46 2.8 《中西文化与文学专题比较》48 2.9 《中华诗词之美》49 2.10 《微生物与人类健康》50 五、 教学改革总结51 1. 深化教育教学信息化：首次尝试慕课化教学51 2. “翻转课堂”教学改革获得初步实践成果52 3. 教学改革进一步扩大方向52 3.1建立完善的通识课体系52 3.2深入开展 “翻转课堂”教学改革实践54 一、课程说明 蔡元培曾说过：“一切课程，主在先重通识，再求专长。学术本 无界划，知识贵能会通”。教育部 《国家中长期教育改革和发展规划 纲要 （2010-2020年）》 （后文简称为 《纲要》）亦首次将 “通识教 育”写入教育改革与发展纲要中，倡导大学发展通识教育。 尔雅通识课课程设计摒弃传统单一的以学科为单位进行的划分 方式，以智性的关怀为出发点对课程进行规划与设计，课程体系包括 综合素养类课程、通用能力类课程、成长基础类课程等等，汇聚国内 外各学科领域名家名师，拓展学生知识视野，培养解决问题的能力。 我校响应政策号召，决定加强本校通识教育并积极创新教学模 式，在2014-2015学年秋季学期引进了10门网络通识课课程。基于 优质的网络通识课课程资源，为保证教学质量并创新教学模式，我校 为每门通识课配上一名本校教师，为该课程导师，开展翻转课堂教学 尝试。翻转课堂形式多样，以大班翻转为主，充分尊重教师意愿，由 教师自主开展面授课堂教学实践。具体而言，本次教学尝试具有以下 几个方面特点： 1.加强通识课教育：涵盖6种课程范畴 本次引进的课程，涉及到的范畴较广，包含军事理论与国防教育、 中华文化与历史传承、社会热点与世界视野等六个范畴。所有课程均 是国内各学科名师讲解，课程结构如图所示： -1- 尔雅通识课课程名称 主讲人 主讲人单位 主讲人职称 《军事理论》 艾跃进 南开大学