河南省2012---2016中考数学试题分析与2017中考备考解题策略.pptVIP

十四、搞好三轮复习，上好四种课 数学课有知识的发生和形成的概念课，有解题思路探索和规律总结的习题课，有数学思想方法提炼和联系实际的复习课。 (一)、概念课 　　要重视教学过程，要积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，这样我们就能从知识形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣;在解决问题的过程中，体会到成功的喜悦。 　　 (二)、新授课 新授课应重点做好过渡层、尝试层、深化层三个层次的教学。 1、过渡层。即知识铺垫。是学生通过教师巧选的习题练习，获得沿着旧知识轨道奔跑的惯性去学习新知识。 2、尝试层。是学生利用在过渡层中所做习题的解题方法和思路，去尝试新内容，解决新问题，并在教师的指导下完全展开新知识面，在更高一个层次面让学生自己总结出解题方法和规律。 3、深化层。是在教师的指导下，学生利用自己总结出的方法和规律，去巩固深化新内容，在此基础上让学生做一些实际生活问题的升级练习，并为下一节新授课的过渡打好基础。 (三)、习题课 　　要掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。除了听老师讲，看老师做以外，要自己多做习题，而 且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、老师辩一辩，坚持真理，改正错误。在听课时要注意老师展示的解题思维过程，要多思考、多探 究、多尝试，发现创造性的证法及解法，学会“小题小做”和“大题大做”的解题方法，对选择题、填空题一类的客观题也要认真对待绝不粗心大意，做到下笔如有神;对综合题这样的大题目不妨把“大”拆“小”，以“退”为“进”，也就是把一个比较复杂的问题，拆成或退为最简单、最原始的问题， 把这些小题、简单问题想通、想透，找出规律，然后再来一个飞跃，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进了。如果有了这种分解、综合的能力，加上有扎实 的基本功还有什么题目难得倒我们。 (四)、复习课（专题课，试卷评讲课） 　　 在数学学习过程中，要有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。数学复习应是一个反思性学习过程。要反思对所学习的知 识、技能有没有达到课程所要求的程度;要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想方法是如何运用的，运用过程中有什么特点;要反思基本问题(包 括基本图形、图像等)，典型问题有没有真正弄懂弄通了，平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题;要反思自己的错误，找出产生错误的原因，订出改 正的措施。在新学期大家准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错， 怎么改正，通过你的努力，到中考时你的数学就没有什么“病例”了。并且数学复习应在数学知识的运用过程中进行，通过运用，达到深化理解、发展能力的目的， 因此在新的一年要在教师的指导下做一定数量的数学习题，做到举一反三、熟练应用，避免以“练”代“复”的题海战术。 十五、数学教学“几多几少”现象 1、备课上：备教材教法多，备学生学习少；按教材顺序单纯备课多，按学生认知规律和知识内在联系整理处理教材少。 2、授课方式上：重视知识讲授多，注意观察学生理解情况少；单纯讲授或一问一答的教学方式多，研究讨论等多种教学形式少；教师讲的多，师生交流少；注重共性多，注重个性发展少。 3、授课内容上：应试内容讲的多，实际应用内容联系少；结论性内容讲授多，数学知识发生发展过程分析少；解题技巧方法讲授多，数学思想数学观念体现少；强调演绎推理多，强调观察、尝试合情推理，建立猜想、实验验证少。 4、学生辅导上：让学生照葫芦画瓢练习多，高层次思维（理解和应用层次）训练少；听学生叙述思维障碍多。 十六、数学课程内容(四大块) 1、数与代数 2、空间与图形 3、统计与概率 4、综合与实践 十六、具体数学内容(八小块) 1、数与式 2、方程（组）与不等式（组) 3、函数 4、三角形 5、四边形 6、圆 7、图形变化 8、统计与概率 十七、新人教版初中数学总目录： 七年级上册： 第一章 有理数 第二章整式的加减 第三章 一元一次方程 第四章 几何图形初步 七年级下册： 第五章相交线与平行线 第六章实数 第七章 平面直角坐标系 第八章 二元一次方程组 第九章 不等式与不等式组 第十章数据的收集、整理与描述 八年级上册： 第十一章三角形 第十二章全等三角形 第十三章轴对称 第十四章整式的乘法与因式分解 第十五章分式 八年级下册： 第十六章二次根式 第十七章勾股定理 第十八章四边形 第十九章一次函数 第二十章数据的分析 九年级上册： 第二十一章一