龚玲校长组织领导力.pptVIP

* 管理实效 （二）管理注重实效 学校管理的实效性，是校长把学校管理落在实处、突出效率的体现。 校长追求实效管理，最重要的是要整合学校内、外部的资源。 校长管理学校，首先要对学校内部的人、财、物等资源进行整体运筹、优化组合，实现人尽其才、财尽其利、物尽其用。 其次还要对外部社区、家长、教育行政部门的资源进行协调、沟通合作，是这些资源为学校发展做出支持、有效指导。 魏书生曾任辽宁省盘锦实验中学校长（1986年-）、盘锦市教育局局长。语文特级教师。有全国教育科学规划领导小组成员等38项社会兼职。 在魏书生十多年的学校管理中，独特的管理智慧、有效的管理思想，实效管理方式，体现出魏书生的管理经验。 案例2：魏书生校长的实效管理 *  魏书生实效管理的8处“生花” 1、民主管理；2、科学管理； 3、时间管理；4、空间管理； 5、信息管理；6、效率管理； 7、教学管理；8、教师管理； 学校特色是形成特色学校的基础，特色学校则是学校特色发展与升华。一所富有特色的学校必定拥有一位能实施特色管理的校长。 （三）管理注重特色 注重特色 李烈校长是北京二实验小学校长，1997年任二实小校长，至今已经18年。办学中提出“双主体育人”的将教育思想、“以爱育爱”的教育理念，“让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖”的管理理念。使师生在充满爱意的氛围中、在宽松和谐的环境中健康发展，使学校在特色管理的实施中创新发展。 案例3 李烈校长的特色管理 案例3 李烈校长的特色管理 1 让每个教师都成为最好的自我 2 以爱育爱，注重教化 3 以学论教，共同成长 教育专家评价李烈校长 李烈校长是一个教育实践家，一个教育执行者。“以爱育爱”是学校管理的一个很好的手段。李烈具有现代型校长的人格： 智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。 智者：校长可分三类：社会活动型，埋头苦干型，内涵发展型， 李烈属于内涵发展型。 仁者：“以爱育爱”体现李烈的仁爱之心、仁者爱人之意。 勇者：李烈是一个敢作敢为、勇于担责任、敢于担当和具有现代精神的人。 ——北京教育科学院褚宏启教授 结 束 语 提升校长优化学校管理的能力，也是提升校长组织领导力的重要内容。期待各位校长在办学中，在专业标准、管理标准的引领下，不断提升自身的价值领导力、教学领导力、组织领导力，为学校的健康持续发展作出应有的贡献。 校长要为三个层面的教师搭建不同的发展平台 成熟教师（教龄在10-15年），特点： A. 知识结构相对全面；教育教学形成能力； B. 事业心理稳步发展；具有良好社会声望； C. 追求成功动机强烈；专业发展指向明显。 成熟教师 发展 策略 （1）校长要激励成熟教师在学科专业上更好发展； （2）成熟教师要提升教育科研能力，有独立课题； （3）建立成熟教师发展机制，提供多元学习机会； （4）形成成熟教师“传、帮、带”制度，促进自身不断提升。 校长要为三个层面的教师搭建不同的发展平台 专业发展型教师（16年教龄以上）特点： A. 专业知识灵活运用；教学问题专业解决； B. 课堂教学形成特色；教学效果明显突出； C. 专业发展进入高端；学术研究成果丰厚。 发展型教师 发展 策略 （1）校长要充分发挥其专业引领的作用，建立“名师工作室”; （2）鼓励教师“著书立说”，使其教学经验物化为优质的教学资源; （3）积极开展课题研究，以教育科研为引领，提升专家型教师 的示范辐射作用。 4.学校课程教学管理——课程体系建设、教学过程管理 1）对课程体系的科学建设 教学是过程，其核心是育人，学校的活动都要围绕教书育人进行的，建立和完善有利于学生健康成长和发展的课程体系是关键。 校长要具有设计课程方案（国家、地方、校本课程），开齐课程、开足课时的能力。 二、学校管理的基本内容 2）对课堂教学的有效指导： 课堂是实施教学的有效途径，是学生学习的主阵地，课堂教学的优劣决定教学质量的高低。 在对课堂教学指导过程中，校长应该有以下指导： ①校长对教师教学思想的指导 ②校长对教学常规的指导； ③校长对课堂教学的指导； ④校长对学生学习习惯养成的指导。 二、学校管理的基本内容 * 校长对教师 教学思想的指导 校长对教学 常规的指导 就教育对象而言，学生是课堂教