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人工改判作业和计算机改判作业的耗时比例 利用计算机技术解决教学重复工作,大量、高效、准确。 让(青年)教师从繁琐的批改作业中解脱出来! 课程设计 课程设计现代化改革尝试 存在的问题: (1)数据众多,差异千变万化,教师改判难度很大; (2)在推广电子化课程设计过程中,抄袭现象较多,很难判断。 不能因噎废食,不用现代设计手段。如何解决上述矛盾? 程序界面 汇总后的初步分析结果 可部分减轻工作量,但明显提高设计质量! 当前,mooce风行,网上教学不少内容已经被较深度的开发。但是,面对广大的网上学生,如何评价网上教学的效果。为此,我们将上述的作业改判、考试和课程设计的计算机评价方法拓展到网上,并已经开始试用,得到了一定的成果。 35/jxjcjx/index.aspx 35/jxjcjx/index.aspx 35/jxjcjx/index.aspx 人工、计算机和网络考试的耗时比例 人工、计算机和网络改判作业的耗时比例 与单机版程序相比,网上教学评价有如下优点: 1、受众可以众多,主要取决服务器的速速; 2、时间充分,随时上网体验; 3、在线改判,做完即得到结果; 4、学生无需通过邮件与教师交流沟通。 利用网络解决网上教学受众多、不能纸版批改作业、判卷的教学效果评估的大部分场合! 结论 本文通过对机械基础类教材和教学现状的分析,可以看出我国机械设计和机械设计基础教学无论是教材,还是教学内容上还有许多方面有待改革、创新。本文介绍的近年来我们在机械基础教学改革方面所做的工作及其取得的成绩只是我们一些尝试。希望能够与本领域的同行一起把基础教学做得更加符合我国人才培养的需求。 致谢 本工作受到:教育部机械基础国家实验教学示范中心建设项目、双语教学课程建设项目、国家精品课程建设项目和国家教学团队建设项目资助,特此一并感谢! * (1)突破原有模式改革实验课程(课程分离) 以往机械类实验课几乎都是附属在理论教学的课程中,中间安排数个实验,学生提交实验报告,而在期末的课程考核时一般不再包含实验内容。导致部分学生有重理论、轻实验的想法;而且不同机械类实验间的联系也没有得到体现。 针对上面存在的问题,本中心实验教师通过总结多年的教学经验,将相关的多门机械基础实验整合为一门综合实验课程,统一编写教材,跨学年独立授课与考核。对现有实验教学环节和教材进行了大力度的改革的具体内容见图9。 打通本科生二、三年级的多门实验课; 统一编写《机械基础实验教程》; 独立设课,独立授课、独立考评。 举措:新思路改革实验课程体系 这一改革措施大大增强了实验教学质量、实验教学效率和学生的学习主动性,显著提升了实验课程重要地位,促进了学生参与实验课程和实践活动的积极性。 (2)高水平实验基地建设 提高学生的动手能力需要通过实验教学来完成,而高水平的实验基地是保证实验教学质量的基础。针对机械类实验占地面积广、设备体积和重量大、资金、人力和物力都需要巨大投入,而目前我国普遍教学经费、场地和编制等都比较紧张的问题,课题组成员通过分析了实验台套数与经费、空间、实验安排等的关系(见图6),确定了不同类型设备的机生比优化值,见表3。通过认真研究、精心组织,对本科教学实验室设备进行了重组,整合优势资源,为有效使用有限资金建设优秀本科教学实验室积累了有益的经验。 图6 实验设备台套数与经费、空间、实验安排等的关系 表3 不同类型设备的机生比优化值 序号 机械类实验设备分类 主要代表性机械基础实验台 机生比i优化值 含义 1 大型设备 平面机构测试分析实验台 平衡机 机械传动综合实验台 创新实验台 0.2 5人/台 2 中型设备 曲柄滑块导杆凸轮实验台 液体动压轴承实验台 机组运转及飞轮调节实验台 粗糙度仪 0.33 3人/台 3 小型设备 齿轮减速机 组合式轴系结构实验箱 测绘实验用机构 齿轮参数测定实验模型 0.5 2人/台 4 工具类设备 普通金相显微镜 微型电子计算机 公差测量小工具 1.0 1人/台 学生创新活动作品 虚拟装配 学生数字 设计作品 全国特等奖 举措之例二:信息平台与网络资源库 教学效果评估 (2)利用先进技术开展实验教学研究 随着科学技术的发展,越来越多的新技术开始在实验教学中显露出优势。我们也不失时机的建立相关实验中心和开展实验教学研究。 我们通过利用教育部、广东省的资助,通过学校资助的80万元,开展了虚拟实验研究,建成了机械工程虚拟仿真实验教学中心,并取得了一批成果。 通过现代科学技术 提高教学效率和质量 机械类课程其他教学环节耗时比例图 (除上课、辅导以外) 组卷系统 机械类组卷系统或程序的的现状与存在问题: 1、基于数据库,添加、提取需要一定训练,建立过程繁杂。 2、多数是以框架、算法等为研究重点,大部分是学生开发,实用性较差。
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