小课题研究选题、申报及成果撰写(明珠教育集团).pptVIP

申报书中一般会出现的几个概念 各级各类申报书均大同小异，有些概念一定要表述清楚。 1.研究目标 制定研究目标或研究假设 研究目标：你的研究要达到什么目标，即你要解决什么未知的问题，形成什么理论成果（对教师研究者来说：原则、方法、工具等）。★ 本体性目标和客体性目标的区别  2.研究思路 指对指向研究目标的研究过程的构思。 例： 《专业课教师全程参与创新型人才培养模式的构建与实施》的研究思路★ 全国教育科研“十五”规划课题《九年制义务教育1-6年级科学、社会课程开发与实验的研究》的研究思路★ 《“基础教育新课程实验区域推进模式”的研究》思路★ 3. 技术路线 指研究过程每一环节中所运用的技术手段。 例：《重庆市进城务工农民子女教育研究》和《农业机械化专业本科生创新意识和实践能力培养研究》的技术路线★ 4.研究方法 研究方法即研究的手段和工具。每一课题都要有相应的研究方法，一般可以采取综合的方法，或者以一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。★★ 教育科研研究方法系谱 第一层次 科学的认识论 　　逻辑学 　　　控制论 　　　　信息论 　　　　　系统论 　　　　　　…… 第二层次　（独立应用的方法） 调查研究法 文献研究法 　 追踪研究法　 　　 实验研究法　　　　　 经验研究法　　 行动研究法 　 比较研究法 　 预测研究法 　　 …… 第三层次 （辅助性的方法) 统计法 表列法 测量法 图示法 假设法 抽样法 检验法 …… 5.研究假设 研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说，即研究问题的暂时答案。 对假设进行理性分析的方法 假设在内容与表达上是否达到这样一些标准： （1）以陈述的方式表达。通常说明两变量之间的因果关系：如果……，那么就（有可能）…… （2）一般陈述两个变量之间的关系 （3）假设有待检验，且必须可以检验。 检查变量关系 自变量和因变量是否构成关系 无关变量是否得到有效控制 研究的几个技术 缺乏研究技术手段的科研容易陷入空泛的议论 1.材料与数据的整理 方法： 对材料进行归类（品质分类、数量分类、顺序排列、等级排列、次数分布）， 对数据进行初步的统计与分析 描述统计 将数据加以整理、归纳和分组，简缩为易于处理和便于理解的形式，并计算所得的数据的各种统计量，如平均数、标准差、相关系数等，以描述有关事物或现象的分布情况、波动范围和相关程度，以揭示其特点和规律。 推断统计 在上述基础上用抽样的方法从对样本的研究中所得的统计量来推断总体的有关特征，以便作出中期的阶段性结论。 附1：教师研究成果的主要方式 （一）研究报告 较为详尽介绍对某一问题的研究成果，着重对研究方法、研究结论和成果效益的表述。 （二）调研报告 汇报对某一问题调查的情况和对其进行分析、归纳的结论，揭示事物的本质。 （三）教研论文 阐述自己的观点以及证明其正确的依据。 附2：研究报告的结构 引言（研究界定、研究背景、研究的目标和思路。提出研究的亮度。） 主要成果（含对成果的描述和解释，对成果获得的过程和方法说明，分析成果的信度） 成果的效益（即对成果效度的阐述） 问题与对策（让人看到研究的难度） 范例 真正的研究成果必须“立得起、用得着、传得开、留得下”。谢谢！ 台湾小朋友防近视 * 追踪研究，指的是对同一组对象在多个不同的时间点上进行调查，收集资料，然后通过对前后几次调查所得资料的统计分析来探索社会现象随时间变化而发生的变化及其不同现象之间因果关系的一种研究方式。它由首次调查(或称为前期调查)和追踪调查(或称为后续调查，一次或多次)两个部分所构成。追踪研究作为纵贯研究方式中设计最为严格的一种，在研究者探索复杂的社会现象、回答各种理论与实践问题的过程中具有十分重要的作用。 * 小课题研究的选题、申报与成果撰写 广州市教育研究院 李 伟 成 何为小课题 研究范围较小 研究周期短 研究过程简便 小课题：细微性 培养学生仔细审题习惯的研究 培养学生积极举手发言习惯的研究 让学生大胆发言策略的研究 学生良好书写习惯培养的研究 提高女生学习物理兴趣的研究 培养四年级学生质疑问难能力的研究 如何指导学生进行作文修改的研究 小课题研究：从自发走向自觉 教学与科研两轮驱动比