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微课在小学数学课堂应用研究.pptVIP

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HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL 微课在小学数学课堂的应用研究 广州市天河区华阳小学 赖艳 侯咏娴 赵姣姣 背 景 一 什么内容适合制作微课? 二 如何制作微课? 三 实现翻转课堂的必要条件有哪些? 五 四 如何设计自学报告单? “以学定教单元整体教学模式”, 是以单元作为教学的基本单位,根据学生的实际情况和学习内容来确定教学,整体设计单元目标,有机整合课程资源,通过“感受、精学、拓展、整理”的程序,经由学生“个人先学、小组讨论、全班分享、总结提升”等教学环节而构建的课堂教学模式。 背景 一 个人先学 以学定教 “以学定教单元整体教学模式”基本操作程序如下: 背景 一 背景 一 背 景 一 HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL 背景 一 多角度、多方式 多角度、多方式 评价方式 自主学习、交流反思、协作讨论工具 小组交流、小组汇报 探究操作 单元整体设计 以学定教,单元整体教学 教学设计 问题探究 问题探究、知识提升 课堂内容 课前自学+课堂探究分析、分享 课前自学+课堂探究分析、分享 教学形式 主动探究者 主动探究者 学生 学习指导者、促进者 学习指导者、促进者 教师 翻转课堂 以学定教 单元整体教学模式 表1 以学定教单元整体教学模式与翻转课堂中各要素的对比表 其操作基本程序如下: 小学数学的翻转课堂模式初探 “微课”+“自学报告单”——“自学报告单”的批改(前测) ——小组交流——小组汇报——教师点拨、落实教学目标 ——分层练习,适度拓展——小结(后测) 1、概念性、定理定律等讲述性比较强的知识点 。 什么内容适合做微课? 二 2、针对学生作业中的问题。 3、针对某一个知识难点的讲解。 4、操作性较强的知识点的方法及过程的演示。 微3 微2 微1 微4 微5 如:乘法解决问题中涉及到线段图的画法,8:55、9:50等此类时间的识读等。 制作微课时,教师需准确把握教学内容包含了几个知识点,每个知识点需要通过几个层次去推进。哪些层次可以在微课中体现,哪些层次要在课堂学习中推进。 如何制作微课? 三 微课作为辅助教学的重要手段,其设计应该与自 学报告单、课堂教学互相补充、层层深入。 结构图 HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL HUAYANG ELEMENTARY SCHOOL

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