全市教育科研工作讨论.ppt

2012年全市教育科研工作的讨论 讨论提纲 一、背景与依据 1.全国、省教科工作的思路 2.《温州市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》及教育工作会议的精神 3.温州市教育教学研究院2012年工作思路 （两项研究目标落实在教科室） 4.近阶段我市教科工作的延续 （2011年我们关注什么 ） 二、重点工作的说明 重点工作之一：精品校本课程的理解与培育 重点工作之二：精品课题成果的深化与推广 重点工作之一：精品校本课程的理解与培育 1.理由分析（为什么做） 2.目标：研究目标和工作目标（做成什么） 3.内涵与问题梳理（做什么） 4.工作计划（怎么做） 重点工作之一：精品校本课程的理解与培育 1.理由分析 （1）基础教育课程改革整体思考：难点突破 （2）校本教研的发展：从教学研究发展到课程研究 现阶段，学校教学管理从教学层面向课程建设层面推进，教科室要担负起学校课程建设的决策、规划、设计等责任。 （3）长三角城市群的研究展示：抢占“生态位” 2009苏州论坛——教科研与教师专业发展 2010湖州论坛——有效教学 2011南通论坛——活动单导学 2012温州论坛——校本课程建设 重点工作之一：精品校本课程的理解与培育 2.目标与任务 总结校本课程建设的温州经验 培育、评选40门精品校本课程 编辑《优秀校本课程纲要选辑》《校本课程典型活动设计选辑》《校本课程开发故事》 承办“长三角城市群教育科研论坛” 重点工作之一：精品校本课程的理解与培育 3.内涵与问题梳理 (1)内涵：在以下几对关系中总结出有价值的本土经验 校本课程与区域课程改革 校本课程与学校特色建设 校本课程与教师专业发展 校本课程与学生发展（学习质量的提升） 校本课程与学校课程 重点工作之一：精品校本课程的理解与培育 重点工作之一：精品校本课程的理解与培育 校本课程与学校特色建设 重点工作之一：精品校本课程的理解与培育 例2：文汇报每期“教育专题” ——每推介一所学校，总有一部分介绍校本课程开发甚至以“优化课程”为题 重点工作之一：精品校本课程的理解与培育 重点工作之一：精品校本课程的理解与培育 “学术性课程由专家主持开发，非学术性课程由教师主持开发，教师在利用课程决策机会，行使课程权力，开发校本课程中逐步养成课程意识，提高课程能力。” ——崔允漷 重点工作之一：精品校本课程的理解与培育 满足学生需要，特别是兴趣类的课程； 丰富学生的体验(参观长城减速机公司的感悟) 走在学生发展的前面 靠用户调查来设计产品太难。很多时候，要等到你把产品摆在面前，用户才知道想要什么。——乔布斯在1998年的《商业周刊》中他说道； 消费者付钱给我们就是要我们来完善所有细节，而他们要做的就是“享用”我们的设计的电脑而已。我们需要精于此道，有时我们并不是没有听从消费者的建议，只是消费者通常很难准确的告诉你他们要的是什么，因为他们根本没有见过甚至类似于此的东西。就拿桌面视频剪辑来说，我从来没听哪个消费者说需要这样的一个工具。但在我们开发出后，消费者才惊呼“噢，我的天，这实在是太棒了！”《财富》杂志，2000年1月24日 重点工作之一：精品校本课程的理解与培育 重点工作之一：精品校本课程的理解与培育 （2）问题：开放度不够 教师自身对课程主题内涵的理解不够透彻； 缺乏对学生的正确引导； 社区资源没有得到充分利用； 没有形成校本课程评价制度。 技术上一些问题（朱老师再分析） 重点工作之一：精品校本课程的理解与培育 4.具体工作设计（怎么做） 培训 研讨 评比 总结 展示 （1）培训：4月份组织赴上海培训 （2）评比：9月份第二届精品校本课程评比 （3）研讨会：6月份 （4）展示：11月份长三角城市群教育科研论坛 （5）总结：编辑经验集 重点工作之二：精品课题成果的深化与推广 1.理由分析 2.目标：研究目标和工作目标 3.内涵与问题梳理 4.具体工作设计 重点工作之二：精品课题成果的深化与推广 1.理由分析 10年课改，我市终在2011年结出硕果。7项获得第四届省人民政府基础教育教学成果一等奖，14项获得二等奖；1项获得全国教育科研成果三等奖（我市首项获得该项目奖的成果）。这些课题成果的研究领域包含了课程建设、学科教学、教育评价、教师专业发展、教学管理等方面。 获奖不是研究的“终点”，我们需要对教育科研成果进行有效的转化，应用于温州市基层学校，并得到推广，使之真正为推进我市中小学课程改革、深化素质教育、提高教育教学质量服务，进一步为提升温州市教育内涵和品牌做出贡献。 科研成果难以转化与推广，这是一个不争的事实。如何将教科研成果有效转化为教育生产力，既要解决以