以科普实践基地为依托,推进“三创”教育.docVIP

国家中等职业教育改革发展示范学校建设成果之 典型案例 《以科普实践基地为依托，推进“三创”教育》 巴彦淖尔职业技术学校 2014年6月 以科普实践基地为依托，推进“三创”教育 【摘要】二十一世纪是创新能力大竞争的世纪，我们所处的时代是高科技迅速发展的时代。“一个没有创新、创造、创业能力的民族难以屹立在世界名族之林”。大力推进创新、创造、创业，不断巩固和发展 HYPERLINK /view/51025.htm \t _blank 中国特色社会主义伟大事业。在创建国家级示范校建设过程中，结合我校的办学特点，开展了科普发明创新活动，建立了“科普实践工作室”，推进了“三创”教育活动，扭转了“重知识传授，轻能力培养”的教学模式。改变学生创新能力较差，不敢想象，动手能力和承受挫折能力低的现状。通过开展科普发明特设项目建设，结合科普制作科研课题，来提升学生的综合素质，提高学生自己的创新、创造、创业能力。 一、实施“三创”教育的内外因素 现代教育的主流是努力培养培养创造性人才，更重要是培养具有创新精神的人才，还要将创造性成果转化为生产力的创业型人才。学生的创业行动是实现这一转化的中坚力量。我校结合现代教育理念开展“三创”教育，希望能够通过“三创”教育，身体力行，构建一个全新的教育职能，将“三创”教育加以整合，逐步使我校成为以创业教育为特色，以创造与创新教育为支撑的应用型学校。 1、中职人才培养要求需要对学生实施“三创”教育 职业教育既要为学生终生学习提供必要的学业基础，又要为适应将来的就业提供必备的专业知识和技能。还要为企业输送优秀人才，那么中职学生的培养目标应该是一方面教会学生做人，一方面教会学生做事。做人：应重视德育，从养成教育抓起。做事：应重视知识技能，还要大力推进创新、创造、创业能力。 2、企业对中职人才需求希望学校对学生实施“三创”教育 由于受社会各种因素的影响，特别是信息社会多元化价值观、家庭教育的缺陷等客观因素的影响，学生在思想、情绪、言行、心理等多方面表现出更多的不可捉摸性，叛逆、好胜、依赖、冲动、我行我素、厌学、嫉妒、好奇心等等，给学校教育工作带来了相当的难度。这些学生将来进入企业也会给企业带来许多负面影响。因此通过“三创”教育来培养学生有兴趣、感兴趣、有创新、有创造的能力，成为企业有用的、能用的、适用的人才。 二、实施“三创”教育旨在培养优秀学生 为了提升学生的个人能力和素养，提高学生的就业能力，培养学生独立生存的本领，通过科普发明特色项目，强化“三创”教育理念，使我校学生具备以下能力： 1、帮助学生形成正确的“三创”意识。正确的意识是人们根据周围环境的发展而形成的有关自己的正确认识以及积极的情感和态度。正确的意识对青年创新意识的培养具有良好的促进作用。例如：王顺意等三位学生发明的“摇扇子机器人”，在炎热的夏天，通过感受电风扇后，发现风扇的风有点太大不柔和，这一点启迪了学生的想象力，创新的设计了摇扇子机器人。 2、培养学生的三创能力。“三创”的关键是思维。学校加强思维教育，通过不同类型的活动，如，数学竞赛，技能竞赛 ，观看中央10套“我爱发明”等栏目，大大的激发了学生的创新兴趣，丰富了学生的想象力。例如：洗衣机的甩干桶是将电能转化为机械能来完成衣服甩干的。而我校学生王天祺通过想象，发明了手摇甩干桶。生活中手机充电往往是在家庭电路中直接插入插座来充电的，而我校学生刘智、薛岳山利用内蒙古有利的自然能源风能和太阳能，想象用运风能和太阳能发明了风光互补手机充电器。使学生学会了如何动手和动脑。 3、培养学生健全完整的人格。人格是指人的整体精神面貌。人格完整指人格构成诸要素即气质、能力、性格、理想、信念、人生观等方面均衡发展。而对于我们中等职业学校的学生来说，在上初中时，好多学生在心里上就受了打击，认为自己是差学生，没有信心、学习没有动力。为了改变学生这种不良心理，在职业学习要培养人格健全的学生，所思、所做、所言协调一致，具有积极的人生观，提高了学生的自信心，并以此为中心把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。使学生会做人，做好人，会做事、做好事。 三、“三创”教育的实施过程： （一）营造“三创”教育氛围 对于中职生来说，他们对创新、创造、创业了解的不是很深刻，因此要想实施“三创”教育，必须先培养学生的“三创”意识，让学生了解“三创”对以后择业创业的重要性. 1、深入宣传“三创”活动的重要意义 学校全面开展了以“三创”为中心的科普宣传活动，通过各班召开主题班会、出主题板报、制作格言等多种形式，宣传“三创”活动的重要意义，提高广大师生对“三创”活动的认识，为进一步落实“三创”活动奠定了基础。同时，学校领导高度重视，为顺利开展“三创”活动建立了保障机制。 2、在教学过程中，实施“三创” 教育 培养学生的创造、创新