岳乃红讲座《整本书阅读理论与实践》.pptVIP

整本书阅读 的理论与实践 （一）什么是整本书阅读 一、关于整本书阅读 从内容、篇幅看—— 从阅读方式看—— 从课程实施的形态看—— 一个小调查 指标 语文课 读书会 学习氛围 严肃 轻松、活泼 一个小调查 指标 语文课 读书会 学习氛围 严肃 轻松、活泼 教学方式 教师讲 ——拘束、单调 大家一起讨论，像聊天一样 一个小调查 指标 语文课 读书会 学习氛围 严肃 轻松、活泼 教学方式 教师讲 ——拘束、单调 大家一起讨论，像聊天一样 学习评价 答案唯一 答案不唯一 一个小调查 指标 语文课 读书会 学习氛围 严肃 轻松、活泼 教学方式 教师讲 ——拘束、单调 大家一起讨论，像聊天一样 学习评价 答案唯一 答案不唯一 心理体验 单调、枯燥 有趣，有不同感受 （二）整本书阅读研究溯源 一、关于整本书阅读 国外整本书阅读教学 国内整本书阅读教学 （一）从儿童的自然特征来说 二、整本书阅读的儿童教育意义 （二）从儿童的母语学习来说 （三）从儿童的精神成长来说 儿童文学该给予儿童的，是辽阔和无限，让儿童的想象通过大人提供的素材自然伸向远方，伸向无限的时空，也伸向复杂诡谲的世界。文学的功能在于拓宽人的经验。儿童纵有无限的想象力，如果没有足够广阔的经验作为想象素材，他的世界很快就会因贫乏而萎缩。 ——黄武雄 （一）整本书阅读教学的基本特征 三、关于整本书阅读教学 教学目标 教学内容 教学方式 师生角色 （一）整本书阅读教学的基本特征 三、关于整本书阅读教学 （二）整本书阅读教学的指导类型 （二）整本书阅读教学的指导类型 1.按内容分：文字的整本书、图画书 2.按形式分：大声读、以片段带整本书、读后交流课、读写结合 3.按不同的教学目标分：文学欣赏课、从文学学语言、生命教育、心理辅导课 （一）整本书阅读教学的基本特征 三、关于整本书阅读教学 （二）整本书阅读教学的指导类型 （三）整本书阅读教学的基本流程 整本书阅读教学的基本流程 教学流程 教学目标 教学方式 导读 激发学生阅读整本书的欲望 大声朗读 片段导读 整本书阅读教学的基本流程 教学流程 教学目标 教学方式 导读 激发学生阅读整本书的欲望 大声朗读 片段导读 自读 让学生全身心地走进整本书，实现多维对话 持续默读 片段赏析 整本书阅读教学的基本流程 教学流程 教学目标 教学方式 导读 激发学生阅读整本书的欲望 大声朗读 片段导读 自读 让学生全身心地走进整本书，实现多维对话 持续默读 片段赏析 交流 1.围绕一定主题对整本书进行交流，彼此分享不同的观点，提升对文本的理解。 2.将同主题或相关主题的文本材料进行比较阅读，将主题引向深入。 读书交流会 整本书阅读教学的基本流程 教学流程 教学目标 教学方式 导读 激发学生阅读整本书的欲望 大声朗读 片段导读 自读 让学生全身心地走进整本书，实现多维对话 持续默读 片段赏析 交流 1.围绕一定主题对整本书进行交流，彼此分享不同的观点，提升对文本的理解。 2.将同主题或相关主题的文本材料进行比较阅读，将主题引向深入。 读书交流会 延伸 由作品展开多向度的延伸活动，拓展作品的教育意义 读写结合、语文综合性学习、研究性学习等 （一）主题的设计 四、关于整本书阅读交流 1.从作品出发 2.从儿童出发 （二）话题的设计 四、关于整本书阅读交流 1.有主题，整体建构话题 2.有张力，引发多元思考 3.有细节，深入语言层面 4.有延伸，观照现实生活 （三）交流的策略 四、关于整本书阅读交流 1.氛围的营造 2.教学的方式 3.教师的回应 4.教学的艺术 （四）阅读学习单的运用 四、关于整本书阅读交流 1.运用的目的 2.如何运用 3.学习单的设计 谢 谢