细节描写定格人物.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 5 细节描写 定格人物 [教学设计理念] 　　我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。 　　教学目标： 　　指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。 　　教学重点、难点： 　　1.重点：依据方法进行具体、生动的扩写 　　2.难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力 　　过程与方法： 　　1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。 　　2.例文引导，掌握细节描写的方法。 　　3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。 一、导入： 同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；拥入怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。 细节描写： 细节描写就是把细小的事物，如一个动作，一种表情，一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。 细节描写是打动读者的重要表现手法。 定格”，就是用细节描写构成场面刻画人物，它是文章的闪光点。 细节描写能使人物性格丰满，活灵活现，惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。 三、写作示范 ： 高一刚住校，我很想家，就打电话回家，电话通了。“喂？*，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！妈妈说：“我也想你。” （只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡） 改文：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮…叮…”电话通了，我仿佛看见妈妈因为想我，正楞坐在沙发上，听到铃声，她先是震了一下，然后立即奔向电话， “喂？*，是你吗？”是妈妈的声音！那不断头的泪水像雨帘一般，流过我的脸。“妈，我想你！我…”我说不下去。“我也想…想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪… 归纳总结：“细化动作，延长过程”——小技巧就使细节亮了起来。 实践练习（选做其一）： 1、写出一个母亲在孩子睡觉时爱抚地端详的镜头，丰富对眼神细节的描写。 例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 那天，爸爸\妈妈狠狠打了我一顿，打得我直哭。 示例： 1、……我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。 列举范例，归纳方法 1、这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 归纳总结：肖像外貌，写出层次 注意：外貌肖像的描写最易落入俗套，一定要选取能够表现人物思想性格的特点来写。 例如：穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年也没有补，没有洗。 2、哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。 风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。 归纳总结：运用修辞，画其神韵 （1）上课了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷前，我紧张得要命，就怕考砸了。试卷拿到手后，我一看，不及格，很是伤心。 改文： 我不停地在心里念叨：神啊，保佑我吧！我再也不踢球