慢病时代如何做好居民健康教育.pptVIP

格林模式是制定健康教育干预计划的一种分析方法和思维框架。所以，也叫健康教育计划制定模式。 * * 美国政治学家拉斯韦尔在其1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一文中，最早以建立模式的方法对人类社会的传播活动进行了分析，这便是著名的“5W”模式。“5W”模式界定了传播学的研究范围和基本内容，影响极为深远。 * 施拉姆在奥斯古德的基础上于1954年在《传播是怎样运行的》一文中，提出了这个新的过程模式，特点：双方都是主体，在传播过程中可以随时互换角色。强调了信息传播的双向性，反馈的重要性，从此结束了信息单项传播的使命，为传播开辟了历史的新篇章。所以施拉姆被尊称为“传播学之父”、“传播学鼻祖”。 * * 就如盖高楼，健康教育不是图纸的设计者，是施工方，只有领会了图纸的精髓才能按照设计要求保质保量完成任务。 * * * 三种因素 格林模式认为，影响人行为的因素有三种： 一：倾向因素：知识、态度、信念、价值观、 现有技能等。 二：促成因素：环境支持、服务提供。 三：强化因素：来自周围的鼓励、肯定、批 评等。 生活行为 环境因素 生活 质量 倾向因素 促成因素 强化因素 健 康 政策 法规 组织 健康 教育 健康 促进 最终结果 演绎 追溯 最初的起因 * 格林模式演绎图 第一PPT模板网： PRECEDE-PROCEED（格林）模式 阶段 即诊断阶段或称需求评估阶段 阶段 即执行阶段 PROCEED 阶段 即执行阶段 PRECEDE阶段 即诊断阶段或称需求评估阶段 生活 质量 健康 行为 生活 方式 环境 倾向因素 强化因素 促成因素 健康促进 政策 法规 组织 健康 教育 第5阶段 第4阶段 第3阶段 第2阶段 第1阶段 管理和政策诊断 教育和组织诊断 行为和环境诊断 流行病诊断 社会诊断 第6阶段 第7阶段 第8阶段 第9阶段 执行 进程评价 效果评价 结局评价 健康促进规划设计模式 * 联合国儿童基金会在《生命知识》培训资料中把计划设计分成9个步骤。 问题与政策分析 形势分析 目标人群分析 制定目标 确定教育策略 材料制作、预实验 人员培训计划 活动与日程管理 监测与评价 计划前研究 (评估需求) 计划活动研究 (确立对策) 计划设计步骤 传播的内容 拉斯韦尔的“5w”模式 《传播在社会中的结构与功能》 谁 说了什么 通过什么渠道 对谁 取得什么效果 ﹖ 传播者 传播方法 受教者 效果评估 译码者 译码者（记者） 释码者（编辑） 编码者（总编） 奥斯古德与施拉姆模式 释码者 编码者 特定的社会群体 信息源 威尔伯·施拉姆 《传播是怎样运行的》 奥斯古德 健康信念模型 修 正 因 素 人口学变量（年龄、性别、种族等） 社会心理学变量（人格、社会阶层、 同辈/参考群体的压力等） 结构变量（有关疾病的知识、以前与 疾病接触的经验等） 个体认识： 预防保健行动 带来的利益 减 去 预防保健行动 遇到的障碍 个体 对疾病的易感性 感受 疾病的严重性 受到疾病 的威胁 他人的提示效应 媒体的宣传 他人的建议 医生的提醒 亲友的疾病 采取相应预防保健行动的可能性 郑州大学公共卫生学院 朱伟 健康教育者的任务 ——省疾控中心健教所 张 强——针对每个人开展教育，影响其行为  习惯和生活方式；——针对医疗卫生人员开展教育，促使  他们改进医疗服务，加强对病人与 公众的健康教育；——促成政策决策者改善影响人群健康  的社会与物质环境。 影响健康的因素 ——张强 遗传生物因素 行为生活方式因素 环境因素 卫生服务因素