恒合幼儿园课程实施方案.docVIP

万州区恒合民族中心幼儿园 PAGE PAGE 26  恒合民族中心幼儿园课程实施方案 指导思想 为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《重庆市学前教育纲要》与《重庆市学前教育课程指南》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《恒合中心幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。 二、课程理念 幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。 注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。 重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。 发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。 三、幼儿园背景分析 ? 优势 劣势（问题） 行动策略 园情 幼儿园为中心幼儿园、恒合地区唯一的公办幼儿园，辐射范围广，修建标准按照示范幼儿园建设。共六个班可容纳200-300学生。 幼儿园为新建，设施设备不完善，师资不完善，管理系统和教学模式，教学特色不明显。 ﹡加大师资队伍建设力度，建立健全保障机制。 ﹡多渠道学习、培训，为教师成长搭建平台。 ﹡开展分层带教，逐渐形成骨干群。 ﹡发挥教研组主阵地作用，提升教师专业素养。 ﹡科研引领，提升家园合作教育的有效性。 ﹡健全完善“幼儿园课程实施方案” 生情 由于是恒合中心区，所以绝大部分的幼儿为乡镇幼儿，他们动作发展较好、自理能力相对较强。 幼儿语言表达能力、社会交往能力、解决问题的能力较欠缺，创造力、想象力不够。 以促使幼儿和谐发展为归宿，在有效实施新课程的基础上，有机整合科学启蒙教育，培养幼儿探索精神、创新精神和解决问题的能力。 师情 教师敬业、勤奋、踏实，虚心好学，敢于探索，勇于实践，有一定的科研能力。 教师的创新能力、总结提炼能力等较欠缺。科学启蒙教育的经验不够丰富，与新教材的有机整合较欠缺。理解使用新教材,用好用活新教材有待加强。 进一步调动教师主观上的学习积极性、主动性，提高专业技能，促进教师专业化成长。 行政 工作主动积极，有创新精神，做事认真踏实，条线分工明确，整分结合有序，合作协调有力，彼此优势互补。有一定的课程领导力。 条线之间常有交叉部分，对这部分工作的落实时有盲区情况发生；另外对课程执行情况的督查、指导力度有待加强。 建立和完善例会制度，把工作落实到位；建立月工作记录表，强化指导督查行为。 家长 家长资源比较丰富。 大部分幼儿接送是祖辈家长，在家园一致教育问题上，祖辈家长较多溺爱孩子，与幼儿园在教育问题上协同性不够。 充分发挥家长资源的优势，丰富课程内容；借助家委会，开展合作教育；利用家教指导活动、课题研究等，解决祖辈教育问题。 四、课程目标 以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。发现和培养孩子的天赋。 课程的具体培养目标： 1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。 2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。 3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。 4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。 5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。 7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。 课程阶段目标 （1）2-3岁 愿意接受清洁要求，会用调羹进餐，学会如厕、安静入睡等。 情绪愉快，亲近老师，能随老师和同伴一起活动。乐意招呼熟识的人，学会用语言表达自己的要求。 知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分，听从成人有关安全的提示。 充分活动身体，走、爬动作协调，体验在自然环境中活动身体的快乐。 感知和认说生活中接触到的动植物和常见的物品，觉察其颜色、形状、大小、多少、轻响等明显的不同。 学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的故事、儿歌，愿意用声音、动作等方式进行自由表达。 喜欢摆弄玩具、材料，会跟着老师有兴趣的唱歌、敲打、做模仿动作。 （2）3-4岁 有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、喝水。 能接受成人的建议和指示，知道遵守集体