《新课程与教师专业发展》培训课件.pptVIP

* 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * 4、教师自我反思的方法 自我与他人（与学生座谈、与专家交流、自传） 定性与定量（日记、心理测验法、口语报告法） 课堂与作品（观看录象法、作品分析法） * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * （二）成长阶段 成长阶段的理论 各阶段的特点 成材周期与最佳年龄 * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * 教师的成长过程 最能反映成长和变化的，就是教师的素质和他们的工作成绩或成果，它们是教师教育实践活动的内化和外化。 四个阶段：准备期、适应期、发展期、创造期。 分别称为新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师。 * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * 三阶段的特征比较 适应期：规范化/ 教学常规/ 技能训练 发展期：多样化/ 适应不同学生与情景/ 分类与总结积累 创造期：个性化/ 研究问题与改革/ 研究的训练 * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * 四、专业发展基本策略 发展模式：反思——规划——学习——实践——总结 * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * 教师专业化的取向 第一，是理智取向。 第二，是实践—反思取向。 第三，是生态取向。认为教师的发展往往靠“教师文化”。 * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * 学习型学校、学习型教师 —关注环境的变化和要求； —注意自我评估反省，发现问题； —善于思考目标和方向； —善于学习，对信息很敏感； —自我调整能力强。 该课件由【瘦马语文网】免费提供 该课件由【瘦马语文网】免费提供 2007.08.16 * 新课程与教师专业发展 主讲： 曹祥 * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * 提纲 一、教师专业发展含义：何谓？ 二、教师专业发展方向：何往？ 三、教师专业发展反思：何处？ 四、教师专业发展规划：想何？ 五、专业发展基本策略：何为？ 六、其他专业发展策略：何为？ * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * 一、教师专业发展的含义 （一）教师专业化的含义 （二）教师职业的专业性特征 （三）教师专业发展的特征与课题 * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * （一）什么是教师专业化？ 教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。 一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。 专业化是个历史的现象和过程。 * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * 我国中小学教师专业化的任务 要逐步提高学历层次， 提高学术水平， 提高实施素质教育的能力和水平， 提高职业道德水准， 加强有利于促进教师专业发展的制度建设。 * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * （二）教师职业的专业特点 专业功能：教师是为社会培养人的事业。 专业知识与能力：双专业；技艺性。 专业训练与资格：培养模式，证书制度。 专业权利：专业问题的自主决策权大小。 专业团体：组织因素，学术交流。 专业地位：经济社会地位和专业影响。 * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * 1、专业功能与责任 教师圣神。乌申斯基说：“教育家在数量上不得少于甚而应当比医学家还要多，如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就把我们子女的道德和心智，信托给教育者，把我们子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。” 现在，社会对教育质量的高期望，是强调教师专业化的原因。 * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * 2、专业知识 双专业。李烈：以爱育爱，以会教会。“做一名小学数学教师，决不能只是研究数学学科，还应该研究人的情感、人的需要。”（李，6页） 实践性。 * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * 3、专业训练与资格 美国1990年340万教师，博士占0.7%；硕士占51.7%；学士占48.3%；学士以下占0.3%。 56位中小学教育家：39%获硕博士学位。 我国2000年，教师学历达标率，小学96.9%；初中87.1%；高中68.4%。2003年分别为97 .85%，91.98%，75.71%。 * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * 教师专业化3： 提升学历（开放的非定向培养） 参加培训（继续教育制度） 获得专业资格证书 * 该课件由【瘦马语文网】免费提供 * 4、专业自主（一个比较） 香港教师——内地教师 出发点和判断依据：从学生利益出发，根据自己的专业知识和对学生的了解作出判断/ 对政府和学校领导作为政策制定者是接受的；政府和集体决策 对待教育改革：问“为何”要改/ 问“怎样”去改 教学用书：不用教科书而自行编写教学材料/ 使用审定的教科书，把教科