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山西省理化实验操作考试情况介绍 马 冬 生 2014.7.22 第一部分：实验教学的重要意义 实验教学的重要意义 山西省理化实验操作考试 山西省理化实验操作考试 山西省理化实验操作考试 山西省理化实验操作考试 山西省理化实验操作考试 山西省理化实验操作考试 山西省理化实验操作考试 山西省理化实验操作考试 山西省理化实验操作考试 山西省理化实验操作考试 山西省理化实验操作考试 山西省理化实验操作考试 山西省理化实验操作考试 山西省理化实验操作考试 山西省理化实验操作考试 * * * * 山西省榆次一中 山西省榆次一中 第二部分：山西省理化实验操作考试 山西省榆次一中 1、可激发学生的学习兴趣 实验是理化学科的基础、组成部分 初中学生认知特点：对新鲜的好奇，对特别的生疑 物理实验特点：现象直观，亲自操作，亲身体验 实验现象与生活现象、自然现象的天然联系 山西省榆次一中 2、可帮助学生理解学科知识，认识事物的本质 概念、规律、方法是理化学科的组成成分 实验是理性知识与感性知识联系的桥梁 实验教学的重要意义 山西省榆次一中 3、可培养学生良好的观察能力和思维能力 实验可控制，可重复 在观察中发现，在观察中思考，促进深入探究 实验教学的重要意义 山西省榆次一中 4、可培养学生严谨的科学态度、科学方法，提高科学素养 为什么要进行实验 怎样进行实验 如何分工合作 交流讨论评估 实验教学的重要意义 山西省榆次一中 5、可培养学生的创新意识和探究能力 发现有探究价值的问题 设计和进行实验 分析归纳结论 总结经验教训 发现和解决新问题 实验教学的重要意义 山西省榆次一中 6、可促进学生思想品德提升 分工合作 相互关心 交流讨论 相互启发 总结经验 克服困难 遵守规程 规范操作 爱护公物 讲究卫生 实验教学的重要意义 山西省榆次一中 7、实验教学可以促进教师发展 开展实验教学，是理化教师教学能力和专业素养的重要标志 实验创新促进教师发展 实验教学具有天然的亲和力 实验教学的重要意义 山西省榆次一中 第二部分 山西省理化实验操作考试 山西省榆次一中 一、理化实验操作考试的目的意义 1、课程特色 2、新课程要求 3、引起学校、教师、家长、学生重视 山西省榆次一中 二、理化实验操作考试考察项目 1、仪器识别：名称、规格、功能、作用等。 2、仪器使用：观察、调节、操作、读数等。 3、仪器装配：组合使用多个仪器。 4、数据记录及处理：记录（单位、合理性、读数时机、方法），处理（表格、图象、坐标、分析比较、归纳等） 5、操作能力：独立操作，规范步骤，操作要领等 6、实验方法体验：控制变量法、转换法等 7、实验目的及整体设计体会 8、实验结论及误差分析 山西省榆次一中 三、理化实验操作考试模式 1、物理化学各出24个题，制定评分细则，在网上公布 2、学生从48个考题中抽一个进行考试，成绩记入中考 3、每场考试时间15分钟 4、每场考试48个学生为一大组同时进行抽签 5、学生凭准考证参加抽签，抽签后到专用教室分理化按顺序排队 6、学生座位号、题号、题目三合一，作为准考签 7、学生只准带笔、准考证、准考签入场，其它不准带入考场 8、学生动手操作实验，教师每人监考两人，考完公布考分及扣分原因 山西省榆次一中 四、理化实验操作考试过程---抽签 1、考前25分钟带队教师集中考生，清点人数，按报名号排队，考生只准带笔和准考证。 2、考前20分钟考生代表操作计算机抽签，一次性确定48名考生的抽签结果，内容包括考生报名号、考生姓名、台签号（即试题号、座位号）。抽签结果打印一式四份，抽签处留存1份，向考生公布1份，送理化考场各1份。 3、考生凭准考证按抽签结果领取台签，由考务人员带入准备室，分理化按座位号排队。 山西省榆次一中 四、理化实验操作考试过程---入场 1、考前10分钟监考教师戴胸卡到位，检查实验器材。监考组长发放考试题和评分细则。 2、考前10分钟考生在考务人员带领下，持准考证、台签进入指定考场，对号入座。 3、监考教师负责核对考生准考证、台签号，组织考生在试题和评分细则上填写县区、学校名称，姓名、报名号及座位号，收好评分细则。 4、监考组长将台签收回，交考务人员，下一场使用。 山西省榆次一中 四、理化实验操作考试过程---考试 1、考试信号发出后，考生开始进行操作。监考教师按照评分细则和考生操作的正误在评分表上画“√”或“×”。 2、考试结束后，监考教师根据现场记录汇出总分，当场通知考生成绩及扣分原因，在监考教师签字处签名。 3、考生对成