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《数据库原理与应用》 课程设计指导书 制订教师：张娟 城市学院 2015年12月 数据库课程设计指导书 模块01 “教学管理系统”数据库设计 1、设计步骤 工作任务 任务1：“学分制教学管理系统”需求分析 任务2：“学分制教学管理系统”概念设计 任务3：“学分制教学管理系统”逻辑设计 任务4：“学分制教学管理系统”逻辑设计 学习目标 理解关系型数据库基本概念 熟悉数据库设计的主要阶段和步骤 掌握数据库概念设计中绘制E-R图的方法 掌握将E-R图转换为数据表逻辑形式的方法 理解并掌握数据库设计规范化方法 2、设计内容 任务1-1 “学分制教学管理系统”需求分析 数据库设计 数据库系统的分析与设计一般分为需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计四个阶段。在数据库系统设计的整个过程中，需求分析和概念设计可以独立于任何的数据库管理系统（DBMS），而逻辑设计和物理设计则与具体的数据库管理系统密切相关。 需求分析 分析用户的要求。需求分析是数据库系统设计的基础，通过调查和分析，了解用户的信息需求和处理需求，并以数据流图、数据字典等形式加以描述。 概念设计 主要是把需求分析阶段得到的用户需求抽象化为概念模型。概念设计是数据库系统设计的关键，我们将使用E-R模型作为概念模式设计的工具。 逻辑设计 就是将概念设计阶段产生的概念模式转换为逻辑模式。因为逻辑设计与数据库管理系统（DBMS）密切相关，本书以关系模型和关系数据库管理系统为基础讨论逻辑设计。 物理设计 就是为关系模型选择合适的存取方法和存储结构，譬如MS SQL Server 2005数据库管理系统。 教学管理流程 系统功能结构 系统登录 从“学分制教学管理系统”的流程图可以看出，学生要登录系统进行课程选修和个人成绩查询等操作；教师要登录系统进行课程成绩录入和课程成绩查询等操作；学校教学管理人员要登录系统进行系部、专业、班级、课程等信息维护等操作。 班级管理 由于班级涉及到系部和专业信息，所以该模块包含了系部和专业信息维护子模块，涉及到这些信息的新增、更新和删除功能。 人员管理 人员管理主要是学生、教师和系统角色的信息维护，涉及到这些信息的新增、更新和删除功能。 课程管理 课程管理主要是课程信息的维护和课程教学任务分配（课程班），也涉及到这些信息的新增、更新和删除功能。 学期课程教学任务分配后，形成不同的“课程班”，可以让学生进行网上课程选修。 网上选课 学生用学号登录系统后，进入课程选修界面，如图1-7所示。同学们按照学校的规定并根据自己的实际情况，勾选自己喜欢的课程，单击图中的【选修确认】按钮，即可完成相应学期的课程选修。 成绩录入 根据学生课程选修情况，绝大部分选修人数超过20人的课程开始进行课程教学，教师可以登录到系统中查询“课程班”学生名单，期末课程进行考试考核。随后，教师登录到系统中录入平时、期中和期末成绩，并由系统自动计算出课程总成绩。考试完两周后，由教务处管理人员将成绩锁定，教师只能查询，不能再做修改。 信息查询 信息查询主要是指学生自己入学以来的成绩查询，教学管理人员对学生和教师的信息查询，和任课教师对班级名单的查询。 统计报表 统计报表主要是指学期结束后，教学管理人员需要每个班级学生的成绩单，用以寄送给学生父母。另外，教学管理人员还要对学期学分未修满该得学分60%的学生提出学业警告，所以还需要系统给出这些学生的报表。 任务1-2 “学分制教学管理系统”概念设计 E-R图是数据库设计的第二个阶段，即“概念设计”阶段的图形化表达方式。在前面的需求分析的基础上，要求同学绘制出 “学分制教学管理系统”的E-R图，然后与教务处及系部教学管理人员、教师、学生等进行沟通，讨论设计的数据库概念设计是否符合用户的需求。 明确实体并标识实体属性 “学分制教学管理系统”数据库中需要的对象或实体为：学生、教师、系部、专业、班级、课程、成绩。每个对象的具体属性如下： 学生：学号、姓名、入学及毕业年份、系部、专业、班级、性别、年龄、出生日期、联系地址、邮编、密码。 教师：教工号、姓名、所在系部、性别、年龄、出生日期、职称、密码、是否管理员。 系部：系部编码、系部名称、专业名称、系部简介。 班级：班级编码、班级名称、系部、系部开设时间、班主任。 课程：课程编码、课程名称、系部、课时、学分、课程描述。 成绩：学号、课程、班级、平时成绩、期中成绩、期末成绩、总成绩、补考成绩、课程学分、锁定标志。 标识实体间关系 关系模型数据库中每个对象并非孤立的，它们是相互关联的。在设计数据库时，要标识出对象之间的关系。 学生与班级、系部有从属关系。即学生从属于班级，班级从属于系部。 教师与系部有从属关系。即教师从属于系部。 课程与系部有从属关系。即课程从属于系部。 成绩与学生