绿色植物在生物圈中的作用课程教学设计.doc

绿色植物在生物圈中的作用 教学分析 本节课在学生已经学习了绿色植物的“吸收作用”、“光合作用”、“呼吸作用”、“蒸腾作用”的理论知识的基础上，就绿色植物在生物圈中的作用，从自然的角度、从有机物和能量、碳氧平衡以及水循环三方面进行了综合和提炼。 建立这样的学习观点：绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用；绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用；绿色植物分布广泛，与人类的生活关系密切。 教学目标 知识性目标 1、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。 2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动的“空气净化器”。 3、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。 4、列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。 技能性目标 1、尝试交流、合作、探究的学习精神。 2、运用所学知识分析、解决简单的实际问题。 情感性目标 1、主动参与绿化家园活动。 2、关注绿色植物在生物圈中的作用，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的情感和意识。 教学重点、难点 1.理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。2.理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用。3.理解绿色植物是天然的“蓄水池”。4. 理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。 课时安排：1课时。课前准备 多媒体课件：“呼吸作用的意义”的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、光合作用图片等 ? 标题 教师活动 学生活动 活动目的 创设情境 诱发兴趣 使用多媒体打出显示图片，包括：优美的田园风光、美丽的大好河山、沙尘暴、飓风等。提出：你知道绿色植物在维持生物圈正常运行的作用是什么吗？ 学生观察明确生物圈只有一个——地球。 引出本节课题“绿色植物在生物圈中的作用” 引导探究 知能共进 （一）课题引入 引导学生分析课本第73页上段文字，提出人和动物获得的能量从何而来？引出光合作用的意义。 ? 学生分组讨论得出植物与人的衣食住行医药有直接或间接关系，与动物在食物和栖息环境有直接或间接关系。 结合实际说明绿色植物在生物圈中对其他生物的影响。 ? ? （二）光合作用 使用绿色植物的光合作用图片引导学生思考：光合作用的产物和能量转换。 ? 认真观察运用前面所学的有关绿色植物光合作用的知识说明光合作用产生有机物和氧气，为其他生物提供能量。归结出作用（一）：绿色植物绿色的“能量转换器” 让学生理解在生物圈中能量来源——太阳能，而直接利用太阳能的是绿色植物，它对生物圈的生存和发展有重要作用。 （三）呼吸作用 使用课前准备的教具：二氧化碳、水、有机物、氧气和大树带领学生活动； ? 学生参与活动 ? ? ? 理解绿色植物的呼吸作用 ? 引导学生观察P74图，提出质疑：大气中氧气的含量会不会减少？ 学生结合绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳放出氧气的知识，轻松归结出作用（二）：绿色植物是自动的“空气净化器” 学生回答理解绿色植物在生物圈中维持碳—氧平衡 理解光合作用与呼吸作用的关系 ? P75生物圈中的水循环图片引出问题 ? （四）蒸腾作用 我们研究了大气中的二氧化碳、氧气，那雨的形成与大气中的什么气体有关呢？ ? 学生观察讨论说明蒸腾作用的意义及绿色植物的在其他方面的作用：绿色植物可以减缓雨水对陆地的冲刷；蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水量，促进生物圈的水循环 培养学生总结知识的能力 ? 培养学生的学科渗透及应用能力 联系实际迁移拓展 ? （一）温室效应 用大屏幕展示有关温室效应的图片回答：温室效应产生的原因；后果；我们如何防治？ ? ? （二）沙尘暴 用多媒体展示沙尘暴的视频 教师讲解成因，提问：如何防治？ （三）拓展与想象如果没有绿色植物，人和动物能不能生存，理由是什么？ ? ? 学生以小组形式讨论 各小组相互评价 ? ? ? ? ? ? 学生讨论，发表自己的见解 ? ? ? ? 应用知识讨论 通过合作讨论交流学生的思维受他人闪光点的启发，在讨论中开阔了思路在交流中得到了提高和发展 ? 引导学生积极思考，激活学生思维，诱发学生兴趣 ? ? ? 培养学生解决问题的能力 情感 升华 发出倡议 引导，绿色植物赋予我们星球的奇迹，它的作用的确是太大了 利用绿色奥运图标及奥林匹克森林公园的视频让学生体会：绿色植物与我们生生相息 ? ? 小活动，你说，我说，他说 学生观看回答：奥林匹克森林公园的植物将为北京做出哪 些贡献？ ? ? ? ? ? ? ? ? 激起学生