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初中政治教研组活动情况实录 活动时间 2013.10.24 活动地点 第一会议室 活动主题 激发学习兴趣 提升思品课育人价值 参加对象 组员：朱泉华、乔艳、潘秀英、特邀嘉宾、学校领导 活动实录： 一、组长主持，宣布本次研讨主题 各位领导、各位老师： 下午好！ 思品学科是学校教育的主导渠道，但长期以来被认为副科不太重视，特别是课程改革考试制度改革最早闭卷考100分记入中考分，——闭开卷50分——全开卷50分——全开卷不记分市重点思品课成绩达到良以上——现在只要及格就可以了。思品成绩不记入中考分数后，家长学生更加不重视。为改变思品课目前面临的尴尬局面，提高政治教研组的教育教学能力，加强政治学科教学管理和提高课堂效率，我们教研组以区18届教学节 “优化教育资源共享机制,提升校本课程建设水平” 为契机，以二期课改思想为指导，根据学科的课程理念和课程目标，能充分利用各种教学资源，联系实际生活，发掘教材里的育人因素，有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学的各个环节中，提升思品学科育人价值，组织本次专题研讨活动，并特邀泰日、金汇、华亭三所学校政治教研组长共同参与、指导。 二、组员各抒己见： 盛泉龙： 课堂学生活动就是提升学生思想道德，激发学生学科兴趣，获得知识，体会过程，锻炼能力，并潜移默化培养正确价值观的载体。思品课堂学生活动包括分角色表演法，亲身尝试游戏法，听励志故事感悟法，案例讨论法，质疑辩论法，头脑风暴法，团队探究展示成果等等。 美国心理学家皮亚杰认为，所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。如果在学科学习中，学生能全神贯注地投入，甚至会达到对所学学科喜欢的状态；在学习后，他会产生对该学科的兴趣，从中受到了启迪，并上升为对该学科的认同。由此可见，学科兴趣正是影响学生学习有效性的重要因素。课堂学生活动的设计是培养学生对思品学科兴趣的一条途径。设计形式丰富，富有思想性的思品课堂学生活动，可以使当今思想活跃，渴望表现的初中生有一个自我展示的平台。他们渴望得到同学和老师的认同，一旦得到肯定就会产生强烈的成就感，期间获得的兴奋、喜悦等情感体验就会转化为学习的劲头。这种情景下，学生就会积极主动地去获取知识和自我教育，同时调动兴趣、动机、情感、意志等诸多因素，进而有了学习的内部动力。 如六年级实践与探究活动《怎样花钱》教学时，正逢过年之后，学生手中有大量压岁钱。课前，我让学生各自探究理财的方式。课上，我设计了学生活动――结合自身实际来讲如何“花钱”和自己是如何“理财”的，并在此基础给出中学生支配零用钱的原则，最后全班讨论“用10元钱做一件最有意义的事”。此次课堂学生探究活动，并不是为了理财而理财，而是树立一种正确的金钱观，在培养学生情商和财商的同时，告诉学生思品也可以上得很“时尚”，不枯燥，不是一味地说教，增强学生上课的兴趣。很多学生表示，因为原本不直接参与劳动，对理财的意识很淡薄，也不珍惜对家长的劳动所得，现在有所了解理财，明白该如何去用钱，要省着点花，也要讲节俭。 思品课有其自身特点，它系统对学生进行品德教育，既要有知识理论等道理的传授，提高学生思想认知，又要理论联系实际，培养学生的道德情感，养成良好的行为习惯。因此，在思品的 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=%bd%cc%d1%a7 \o 教学 \t _blank 教学中，明理是基本环节，是培养学生良好品德的前提和内在条件，导行是验证理论，引导学生知行统一、言行一致的最终目标。思品教学要抓住明理导行两个环节，清楚阐明理论，将正确的教育思想和道德认识，内化于学生思想，激发和陶冶学生的道德情感，外化为学生良好的道德行为。思品课堂学生活动正是帮助学生是在掌握理论和培养情感的基础上，对其如何行为提出明确而具体的要求，大大提高了行为的规范性和有效性，从而有利于形成良好的行为习惯。 如，七年级《学会珍惜生命》通过观看视频，案例讨论帮助学生认识到珍惜生命的重要和如何去珍惜生命。通过全班学生在课堂上演习逃生技巧，自救互救措施，模拟拨打各类报警电话，学生真正感受理论不是苍白无力的，而是实实在在来源于生活，也得到生活检验的。由此，珍惜生命的理念内化于学生心中，形成对生命积极向上的态度。 思想品德课教学活动，要贴近实际、贴近生活、贴近学生，要按照以学生发展为本的理念，根据中学生的认知能力和年龄特点，采用启发式、讨论式等方法，引导学生积极思维，培养学生自主学习合作学习，让学生在有效接受及自主探究和体验的过程中，逐步形成良好的思想品德。 在九年级《走科教兴国之路》“加速科技进步，坚持自主创新”的知识点，是创新理论性强，离初三学生比较远，要让学生理解什么是创新，有一定难度。课堂教学中，我设计了