新闻心理学课程绪论第一讲.pptVIP

新闻心理学 导言：为什么要学习新闻心理学 学习新闻心理学是新媒介化环境中生存的必要。表现在传者的传播行为上，也表现为受者对媒介信息的认知上。 为什么要学习新闻心理学 心理学是国外重点传媒院所的必修课； 新闻心理学在中国传媒大学、复旦大学、人民大学、广西大学等新闻传播学学科发展较早的院所中开课已十余年； 新闻心理学、传播心理学的相关学术研究在国内越来越受到学者的关注。 导言：为什么要学新闻心理学 误区一 不学就会 “大量研究表明，3岁的儿童已经获得简单的物理学和心理学知识”； “迄今2500多门学科，唯有心理学和人人都有最密切的关系”。 为什么要学新闻心理学 一个典型的例子 根据一般常识，人与计算机或电视节目的关系永远也不会像人与人的关系。 但事实又是怎样呢？ 美国斯坦福大学传播学的巴伦.李维斯教授和克 利夫.纳斯副教授经过10年的研究，对这个广为 接受的思维方式作了极大的修正，证明人和电 脑、电视及新传播技术的互动关系与真实的社 会关系和真实的物体空间的浏览是完全一致的。 为什么要学新闻心理学 综上，得出这样的结论：新闻传播者不能满足于已有的实践经验，还要通过学习，将感性认识上升到理性认识。 一方面，学习新闻心理学对个体了解与应对媒介内容起到一定的作用；另一方面学习新闻心理学也更有利于新闻传播活动。 萨达姆被俘事件 本课程的具体安排 共计15次课 绪论与补充心理学知识1次课，教师授课 新闻传者心理6次课，教师讲授 新闻受者心理4次课，教师讲授 新闻管理者心理2次课，教师讲授 模拟采访心理体验计划1次课，学生模拟体验+讨论+教师点评；新闻传播实践观察讨论1次课，学生主题发言+讨论+教师总结（两小节） 考试1次课（两小节）或者实践环节 本门课程的相关事宜 保证上课时间，不迟到、不早退 积极思考；积极参与；积极与任课教师沟通 至少精读一本参考书 对体验计划与观察讨论活动中表现突出者将在学期末给予“小”奖励 授课课程：新闻心理学 课程类别：任选 总学时：30 学分：2 班级：编导、广播111－112；广播101 －102 学生人数：134/60 考试类别：综合考试 授课人：刘秀英 联系方式：liuying8242@163.com 参考书目 刘京林著 《新闻心理学概论》北京广播学院出版社 1999 刘京林著 《大众传播心理学》北京广播学院出版社 1997 张春兴《现代心理学》上海人民出版社2003 刘晓红 卜卫《大众传播心里研究》中国广电 出版社 2001 虞达文《新闻心理学》新华出版社 2001 时蓉华《社会心理学》浙江教育出版社 2003 黄希庭《心理学导论》人民教育出版社 1992 刘京林主编《新闻心理学原理》中国广电出版 社，2004 参考网站 /divisions/div46/ / /xjdt_list.jsp /index.asp 心理学的界说变迁 19世纪末----------20世纪 30、40年代 心理学只研究意识 20世纪40年代 行为主义 反对只研究意识 转向外显的 行为 20世纪70年代 认知心理学 ：行为+心理 心理现象和心理生活 六、传播中的心理效应 六、传播中的心理效应 六、传播中的心理效应 六、传播中的心理效应 六、传播中的心理效应 思考题 1.为什么要从心理学视角看新闻理论和新闻现象？（建立和学习新闻心理学的意义何在？） 2.为什么说新闻心理学繁荣发展可以推动、促进新闻学和心理学的进一步发展?(辨析新闻心理学、新闻学、心理学三者的关系。) 3.专门方法论四原则的具体内容是什么？联系实际阐述原则的运用和效果。 4.新闻活动认识主体在新闻活动中产生的心理现象应该从哪些层面进行分析？  谢谢大家！ * 一、认知自我 　　 教师: 传道、授业、解惑 ； 大学生:学习、生活； 教师与学生之间的关系:同学、朋友； 第二部分新闻心理学学习与研究意义 　 传统学科发展和完善的角度看； 边缘学科产生和发展的层面看； 传统学科与边缘学科之间的关系看。 二、 新闻心理学学习与研究意义 视角 　 理 论 意 义 1.增强对新闻传受者本质的认识。 新闻从业人员必须懂得人的心理和行为的特点及规律；必须对人有全