人教版语文三上二单元(我熟悉的一个人)作文课程教学设计.doc

PAGE PAGE 2 三年级上册第二单元作文 我熟悉的一个人 【教学目标】 1、学会用一件事写一个人的特点和精神品德。 2、初步养成留心周围的人和事的习惯。 【教学重点】引导学生围绕人物特点进行选材。 【教学难点】引导学生把人物的特点写具体，把句子写通顺。 【教具准备】幻灯片 【教学过程】 导入新课： 1、今天，薛老师给大家带来了几张动画片的图片，你能说出主人公的名字吗？（播放幻灯片） 你最喜欢的动画人物是谁？能说一说你喜欢它的理由吗？ 出示：我最喜欢 ，因为它 。 2、这些动画片之所以畅销不衰，就是因为里面的人物个性鲜明，给人们留下了深刻的印象。今天我们也来试着写一个人物，看谁的介绍能让大家印象深刻。 教授方法： 写人的文章是小学生作文的重头戏，是每一个学生写作的必修课，但同时也是大家最不容易写好的体裁。为了帮助大家理解，薛老师把怎样写写人的作文编成了一首儿歌，送给大家。 根据特点定中心 在我们的生活中，会遇到许多人。每个人的脾气、性格、特点也不一样。即使是同一个人，他也会有很多的兴趣爱好和特点。比如说你的妈妈，她平时可能很温柔，可有时候也会发脾气；可能她是个很细心的人，但偶尔也会有马虎的时候；她可能很喜欢看书，喜欢打球，喜欢唱歌，喜欢跳舞……所以，在你写作文之前，一定要先想好你准备写谁？通过你写的文章，又准备体现出来他的什么特点？只有这样先确定好要写的内容，再下笔去写，才能让自己的作文观点鲜明不跑题。 外貌描写要准确 在写人记事的过程中，我们有时需要对人物的外貌进行描写，尤其是写人的记叙文更是离不开外貌描写。 写人物的外貌时，最重要的是要抓住你所写的这个人物长相与众不同的地方来写，这样才能把人物的性格、身份、爱好等特征表现出来，让人物活灵活现起来。 以小见大写事例 写人的文章离不开“事”。因为只有当人面对一件事的时候，他的所言所行，才能真正体现出他的习惯、特点、品行来。所以，在写写人的作文时，要选取那些最能表现人物个性，最能揭示人物本质特征的事件来写，这样写出的人物才能生动感人。 语言生动抓细节 写人的关键，就是要做到让人物在纸上“活起来”。所谓“活起来”，就是通过肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等，把人物写得有血有肉，使读者感到，这个人就像站在自己的眼前，他的举手投足，似乎触手可及。 边讲解边演示：根据特点定中心，外貌描写要准确。 以小见大写事例，语言生动抓细节。 具体指导 根据特点定中心 1、阅读课本上面的写作提示： 我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。 2、帮助理解： （1）通过这段话，你能找到本次习作的中心吗？（A、熟悉的人 B、一件事） （2）分析： A、什么叫“熟悉的人”？ “熟悉”就是了解得清楚。爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；老师同学……这些整天跟你打交道的人，都是熟悉的人。那么，市场上买菜的，街上的清洁工，门口修车的……这些你整天见到的人，能不能算是“熟悉的人”？不能！虽然你每天可能看到他们，但你并不了解他们，所以最好不要写这些人。 B、什么叫“一件事”？ 既然要求写“一件事”，能不能写“两件”？也不能。否则就是跑题了。 3、引导思考 在大家写作之前，我们先来看几个题目。看看能不能给大家一点启示？ A、题目直接点明人物的身份和特点 《胆小的妹妹》《赶时髦的外婆》《爱唠叨的妈妈》《幽默的老爸》 《害羞的王亮》《马虎的陈冬》《倔强的李明》 从这篇文章的题目，你能看出文章要写的是谁？他有什么特点吗？ B、题目中不直接点明是谁： 《我们班的“电脑迷”》《我们班的“小书虫”》《我家的“神厨”》 下面，大家来想一想，你准备写谁？通过你写的文章，又想体现出来他的什么特点？看看谁想出来的题目更新颖？（学生交流题目） 4、开头第一段： 开头第一段一定要点明你这篇文章准备写的是谁？这种写法就叫做“开门见山”。这样可以使文章的中心突出、一目了然。 如果第二段不准备进行外貌描写，那么，在第一段就要点明人物的特点，第二段直接记事；如果觉得不写外貌描写，篇幅不够长，那么，在第一段就可以不点明人物的特点，到写完外貌以后，再点明人物的特点，然后写事。 外貌描写要准确 “外貌”指人的长相、神态、身材和衣着等。 例：一个学生这样描写他妈妈的外貌： “我的妈妈头发长长的，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，红红的嘴唇，漂亮极了！”大家觉得这样的描写好不好？ 这样的描写没有写出来人物的特点来，换个人都能用—— “我的妹妹头发长长的，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，红红的嘴唇，漂亮极