室内公共空间装饰设计.doc

室内公共空间装饰设计 湖南环境生物职业技术学院课程培养方案 室内公共空间装饰设计 一、课程性质 《室内公共空间装饰设计》本课程属必修课，是核心技术课，是高职院校室内设计技术专业的一门必修课程，是室内设计专业知识结构中的核心技术课程。该课程重点是教授学生掌握各种公共室内空间的室内设计装饰技术，如掌握办公空间，商业空间，生产空间，学校，公益公共建筑等室内设计的先进技术。所以,《室内公共空间装饰设计》是培养合格的室内设计专业的创新型、应用型和技能型生产一线技术人才的核心专业课程之一。 二、课程作用 本门课程围绕高等职业技术教育的办学方向、目标和要求，结合工学结合教学，一是服务于室内设计专业建设，对本专业室内装饰工程设计岗位职业能力的培养及合格的室内设计技术专业人才发挥了重要作用;二是服务于行业经济建设，培养具备国家室内设计行业中的“室内装饰设计员”(国家职业资格三级)职业资格的一线技术人员;三是服务于地方经济建设，培养能够从事地方室内装饰产业需要的技能型人才。 三、课程目标 本门课程是室内设计技术专业的核心专业课程。通过本门课程的学习，使学生掌握各种公共室内空间的室内设计装饰技术和实践技能，能够从事室内设计师(员)或室内装饰工程项目经理(施工员)二个职业岗位，并具备二个职业岗位的九项能力要求和九项核心技能，同时可以获得国家室内装饰行业室内装饰设计师(员)资格或室内装饰工程项目经理(施工员)职业资格证(见教学计划)。在实践教学过程中，要求学生重视实验、实训、实习三个关键环节的学习，培养学生自主学习能力、动手能力、应用能力、协作能力和创新能力。 四、教学方法 依据“教、学、做合一”的原则，注重质量教学、过程教学，推进教学方法的改革。从培养学生动手能力，增强学生技能，提高学生发现问题和解决问题的能力入手，通过与企业合作，建设校内外实训实习基地和现场教室，聘请兼职教师、现场教师等方式，进行现场教学和项目教学，实行“课堂，实训地点”一体化和“学校，企业，学生”工学交替的课程教学方法。 1、成立专业公司，推行“基地，企业，师生员工”一体化的教学模式 在学院室内设计技术实训实习基地成立或引进专业公司(企业)参与基地建设和发展生产，学校与企业共同规划基地建设，企业根据市场发展生产，师生全程参加实训基地的装修，让学生在真实的职业环境中进行各项环节的实践操作，将该基地建设成为实操性、开放性和职业性实习实训基地，推行“基地，企业，师生员工”一体化的课程教学模式。学生就是企业员工，任何时候都可以到基地进行技能操作，培养学生主动学习、自主实践，推动学生“室内设计师”职业能力养成，同时培养教师成为一个具有丰富实际业务能力的职业人。 2、建设现场教室，继续实行“课堂，实训地点”一体化的教学方法 在学院现有的室内设计技术实训实习基地基础上，与企业合作建设设施完善、功能健全的校内实训实习基地。根据“教、学、做合一”的原则，在基地内建设现场教室。在实训楼的2间教室内添置多媒体教学设备和实践操作设备等，建设设备齐全的多功能现场教室，既可以在教室上课，又可以在教室进行技能实践操作。 在较稳定的、有横向课题的、基础设施好的校外实习实训基地建设现场教室。我们已经与衡阳室内多家装饰公司合作，由公司出资在其装修现场分批带学生进行实习。 五、课程考核 《室内公共空间装饰设计》课程建立了以职业能力考核为主体、多种考核形式结合的考核体系。依据课程内容和学时数确定考核成绩比例。本门课程理论考核成绩占30%，实验考核成绩占30%，技能训练和生产实习考核成绩占30%，学习态度、职业道德考核成绩占10%。 1、理论考核以布置制订公共空间室内设计方案和应用技术方案为主，结合采用闭卷笔试、开卷笔试综合评定成绩。 2、实行校内成绩考核与企业实践成绩考核相结合的考核方式。本门课程技能训练和生产实习考核由企业评定成绩。 湖南环境生物职业技术学院课程培养方案 3、结合国家室内设计行业中 “室内设计师”操作技能考评，实行课证融合的考核方式。职业核心技能考核成绩由职业技能考评员考核。 4、职业技能考核严格执行单项技能考核标准，本门课程技能考核标准是以职业能力要求为目的、培养动手能力为核心、操作过程及熟练程度为标准，分为优秀、良好、合格三级。 六、教学计划(见表1、表2、表3、表4、表5) 表1 室内公共空间装饰设计课程教学计划 技 生 教材:《室内设计》 上海人民美术出版社 梁展翔 主编 2004年 计 理 实 能 产 主要参考资料: 划 论 验 实 实 [1] 《室内设计原理》 来曾祥、陆震纬 中国建筑工业出版社 2002年 学 学 学 训 习 [2]《室内设计资料集》张漪曼等 编 中国建筑出版社 1991年 时 时 时 [3]《建筑空间组合论》 彭一刚 著 中