三年制普通高职《成人护理》课程标准(234+20).docVIP

《成人护理》课程标准 课程代码 630201＊＊ 课时 254 适用专业 三年制高职护理 学分 10 课程类型 专业核心课程 执笔者 吕迎春 教研室 临床护理教研室 课程组 成人护理课程组 一、制定依据 1.三年制高职护理专业《人才培养方案》 2.《成人护理教学大纲》（经过请教行业知名护理专家、深入用人单位进行充分调研，经过反复论证确定） 二、课程性质与作用 《成人护理》课程是护理专业的核心课程，是高职护理学生必修的专业主干课程。本课程内容覆盖面大，学分为10分，学时达254个之多，居护理专业各课程之首。 《成人护理》课程紧紧围绕人才培养目标，以整体护理观为指导，以护理程序为主线，体现以“人”为中心的护理理念，根据护理学发展的必威体育精装版进展，按照人“生命周期”（即母婴、儿童、成人、老年等时期）设置课程，将内科护理、外科护理、妇科护理、五官科护理、皮肤科护理及传染科护理等课程的教学内容按人体系统整合成为《成人护理》，并且对课堂教学内容进行了优化。这种整合和优化避免了以往同一疾病在内外科分别讲授而致内容的重复，加强了对疾病系统性和整体性的认识，《成人护理》课程教学强调培养学生掌握按护理岗位需要的标准完成护理专业工作任务所需的职业能力和素质能力。 《成人护理》课程为学生提供维护和促进成人健康的基本理论、基本知识和基本技能，为学习其他临床课程及毕业后从事临床、科研、教学工作打下坚实的基础。本课程在教学过程中始终贯穿科学精神、人文关怀、职业情感和道德的养成教育，在传授临床基本知识、基本理论和基本技能的基础上，通过开展多种形式的教学和实践，注重临床思维能力、沟通交流能力、专科护理能力、解决问题能力和健康教育能力的训练。 三、本课程与其他课程的联系 （一）与前修课程的联系 《成人护理》在第3、4学期开设，先修课程主要有《正常人体概论》、《疾病基础概论》、《健康评估》、《护理学基础》、《母婴护理》、《儿童护理》。 （二）与后续课程的联系 本课程的后续课程主要有《老年护理》、《社区护理》、《康复护理》等，学生在学习了医学和护理基础知识以后，然后学习不同生命周期阶段病人的护理理论和技能，课程衔接合理有序。 四、课程学习目标 （一）素质目标 培养学生具有现代护理理念，热爱护理专业，爱岗敬业，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神，有高度的责任心，有慎独严谨的品行，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养，有良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。 （二）知识目标 具有“以人为本” 、以人的健康为中心的现代护理理念，具备较扎实的为服务对象的身体、心理、社会文化等方面进行健康评估的基本理论、基本知识和基本技能；具有主动求知和接受新信息的能力。 （三）技能目标 掌握身体、心理、社会文化在内的健康评估方法；具有运用科学的临床思维去评估服务对象的健康问题、分析及处理护理问题的能力；具有一定的沟通技巧和心理护理、健康教育能力；能将所学的基本理论尽快地转化为护理专业实践能力；能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、社区护理的职业本领。 五、课程教学单元与学时安排 序号 教学单元 学时 教学形式 备注 理论 实践 1 项目一 绪论 2 0 讲授法 √　 讨论法　 演示法　 自学辅导法　 　 练习法 读书指导法 ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）　　 案例法√　 2 项目二 水电解质酸碱失衡患者的护理 4 0 讲授法 √　 讨论法　 演示法　 自学辅导法　 　 练习法 读书指导法 ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）　　 案例法 　 3 项目三 休克患者的护理 3 0 讲授法 √　 讨论法　 演示法　 自学辅导法　 　 练习法 读书指导法 ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）√　　 案例法 　 4 项目四 麻醉患者的护理 4 讲授法 √　 讨论法　 演示法　 自学辅导法　 　 练习法 读书指导法 ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）　√ 案例法 　 5 项目五 围手术期患者的护理 5 8 讲授法 √　 讨论法　 演示法　√ 自学辅导法　 　 练习法 √ 读书指导法 ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）　　 案例法 　 6 项目六 营养支持患者的护理 2 讲授法 √　 讨论法　 演示法　 自学辅导法　 　 练习法 读书指导法 ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）√ 案例法 7 项目七 外科感染患者的护理 5 讲授法 √　 讨论法　 演示法　 自学辅导法　 　 练习法 读书指导法 ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）√ 案例法 　√ 8 项目八 肿瘤患者的护理 1 讲授法 √　 讨论法　 演示法　 自学辅导法　 　 练习法 读书指导法 ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）√ 案例法 　√ 9 项目九 移植患者的护理 1 讲授法 √　 讨论法　√ 演示法　 自学辅导法