浅谈幼儿园环境创设与幼儿发展.docxVIP

word文档 可编辑 浅谈幼儿园环境创设与幼儿发展 摘 要 人们都说父母是孩子的第一个教师。如今在幼儿园的教育活动中，园内环境作为一个十分隐形的课程之一，在开发幼儿的智力方面，促进幼儿在个性培养上，已经越来越受教育学者们的关注，并被称为幼儿的第三个教师。如今幼儿园环境创设已经列入了《幼儿园教育指导纲要》中，并明确指出环境是教育孩子的最重要的资源，应该通过园内的环境创设和利用，有效地促进幼儿知识结构的构建和生活经验的获取，并有利于培养幼儿他们那敏锐的洞察力、强大的思维能力和丰富的创造能力。本文主要从幼儿园环境的概述；幼儿园环境对幼儿发展的作用；如何进行幼儿园环境创设；幼儿园各个环境布置的要点；幼儿园环境创设中存在的问题等讨论，最终得出结论幼儿园环境创设对幼儿发展的意义。 【关键词】幼儿园环境创设；存在问题；幼儿发展 一、幼儿园环境的概述 幼儿园环境从它存在的形式来分，可以分为幼儿园的内部环境和幼儿园的外部环境。幼儿园的室内环境包含幼儿园的教室、走道、活动室等等；幼儿园的室外环境包括幼儿园的操场、幼儿园的外墙、幼儿园的大门和门厅等等。 幼儿园环境从它的组成性质来分，包含幼儿园的精神环境和物质环境。精神环境是指能够符合幼儿相关审美兴趣和审美心情，从而达到幼儿心情愉快和亲切温馨的一个氛围。而物质环境是指为幼儿提供与生活方面、学习方面和娱乐活动方面等各种场所的配套设施、材料选用等，它主要的目的是能够满足幼儿在园的各种需求，并能够促进幼儿身心全面发展。 二、幼儿园环境对幼儿发展的作用 幼儿园环境如今就像是他们的第三任教师，对幼儿们的认知性具有必要的激发性，并使幼儿处于比较积极地探索状态，在各种尝试中使用材料、发现和解决问题，从而获得对他们未来世界的认知；幼儿园环境也是影响幼儿和幼儿、大人、事物互动的重要因素。 （一）促进幼儿认知的发展 幼儿的认知能力是在和外界环境相互作用的情况中渐渐发展起来。幼儿园环境作为幼儿发展的一种外在的激发条件，从而有目的地进行幼儿们相关行为习惯的塑造。幼儿园环境创设具有一定指向性。便可以影响和促进幼儿们在某种特定事物的认知发展。如，利用大自然环境对幼儿进行环境知识方面的教育。大自然的奥秘是无穷无尽的，同时也是幼儿们学习的最好的场所。所以我们应该积极利用春季校园内的花花草草的景象，来对幼儿们进行教育。让他们无论是对春天有了认知，同样他们对花草树木都有了具体形象的认知，并能够很容易的明白，在春季，花儿开了，小草绿了，树木发芽并长出绿叶了。还例如，幼儿园在开展“我们的小动物朋友们”这一主题时，幼儿们把自己和家长们一起收集有关小动物的贴画、绘本、以及动物模型等进行分类整理，并把它们在教室的四周进行展示，让孩子们仿佛来到了动物世界，从而来刺激幼儿们自主探索和研究的强烈欲望。 （二）促进幼儿们社会化的发展 幼儿社会化是指幼儿在一定的社会环境下，渐渐能独立的掌握我们日常生活中一些社会规范、能够正确处理好人际关系、还能还有保护好自己的人身安全，从而从一定的客观和主观的来适应社会生活的幼儿心理发展历程。所以，说幼儿们社会化的发展与环境教育是分不开的。例如，当今社会中，我们时常会听到一些拐卖幼儿的事件，这就要求我们在教育幼儿，如何不被坏人或骗子骗走时，我们幼儿园便会布置与之相一致的环境情景和内容，来营造一种气氛，并让幼儿们来参与分角色表演，让幼儿表演坏人和幼儿，老师们让他们边演边用言语引导他们如何逃离坏人和如何识破、揭穿坏人的诡计。 三、幼儿园环境创设中存在的问题 幼儿园在环境创设的时候，要创设出与幼儿教育能够衔接的环境，是为幼儿园提供活动和表现能力的机会，并能够促进每一个幼儿从中不断的发展。但是，现在许多幼儿园在进行环境创设的时候往往会存在如下问题。 （一）仅注重环境创设在单方向的作用 这主要表现在一些幼儿园的指导思想与创设方法，并没有以教育幼儿的角度为出发点，而是绝大部门停留在园的环境整洁、美观上面。主要是为了完成布置的任务而进行装饰。它仅追求外在的表现形式，而不考虑在教学中能够真正起到的作用。 （二）创设环境的内容片面化 这表现在它的内容都比较凌乱、单调、缺乏整体结构的布局，给人没有系统化的感觉。如，只重视物质条件的供给，而缺乏环境教育的利用需求。这种特别片面的环境布置，对幼儿的全面健康发展是十分不利的。 （三）在创设环境的时候缺少幼儿的加入 为了追求创设环境的完美性，基本上都是由大人们自编自演自导的，很少让幼儿们参与其中，只把幼儿们当做环境的参观者或欣赏者，让他们很死板的接受大人们的安排，这样的形式，是不利于幼儿在思维上的发展，以及幼儿个性、创造力等方面的培养。 四、如何进行幼儿园环境创设 幼儿园环境创设的最根本的宗旨是促进幼儿发展，并不是为表面的创设而创设的，也并不是做一些表面的美观而创始的。