特岗教师教育学_心理学习题详解.docVIP

第一部分 教育学 第一章教育与教育学 真题在线 1.长善救失教学相长最早出现在我国的《学记》著作中。2.最早提出班级授课制的是夸美纽斯。 3.教育史上两大对学派传统教育与现代教育的的两大代表人物是夸美纽斯和赫尔巴特。 4.从教育学的独立和规范化角度来说，以夸美纽斯的大教学论和赫尔巴特的普通教育学。 自主测评 单选 1狭义的教育指学校教育。2世界上最早的一部教育学专著是《学记》。3学校产生于奴隶社会。 4教育的生物起源论和心理起源论的共同特征时都否认了教育的社会性。 5.1632年夸美纽斯出版的《大教学论》标志着教育学形成一门独立的学科。 6.修进入封建社会后，形成了两种著名的教育体系即教会教育和骑士教育。 7提出结构教学理论和发现法的教育学家是美国的教育学家布鲁纳。 8我国的第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江化名李浩吾的《新教育学大纲》。 9提出教师中心，课堂中心，教材中心的传统教育理论流派的教育家是赫尔巴特。 10学记中开而弗达，道而肤牵体现了哪种教学理念发现式。 填空1.教育的本质属性是有目的的培养人的活动。 2.在教育这种活动中，存在着教育者，受教育者和社会要求三中要素之间的矛盾运动。 3.1806年赫尔巴特出版的《普通教育学》规范教育学的建立。 4. 马克思主义观点认为教育起源于人类所特有的生产劳动。 5.在欧洲奴隶社会。曾出现过斯巴达教育和雅典教育两种教育体系。 简答题 1.简述夸美纽斯大教学论体现的主要思想？ 答：（1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。（2）系统的论述了班级授课制。以及教学的原则和方法。（3）要进行把广泛的自然知识授给普通人的泛智教育。 2．简述学记中提出的主要思想。答：（1）揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。（2）设计了从基层到中央的完整教育体制，提出了严密的师导和考试的制度。（3）主张课内与课外相结合。藏息相辅。（4）提出教学相长的辩证关系和师严然后遵道的教师观。（5）反对死记硬背，主张启发式教学。 3．终身教育的特点（1）教育的终身性（2）全民性（3）广泛性（4）灵活性和实用性 论述题.20世纪以后，教育的改革与发展呈现哪些特点？ （1）教育的终身化（2）全民化（3）民主化（4）多元化（5）教育技术的现代化 真题预测 1.最早提出教学相长的教育理念著作是《学记》。 2.首次在大学中讲授教育学的教育家是德国的教育学家康德。 3.活到老 学到老是现代教育终身性特点的要求。 教育与教育学的重要代表人物1.夸美纽斯2.赫尔巴特教育观点教育的最高目的是性格和到道德的完善。提出教师中心，课堂中心，教材中心。 3．教育学家杜威提出主要观点教育及生长，教育即生活，教育即经验。 提出以儿童的兴趣出发。 4.康德首次在大学中讲授教育学的教育家。5英国哲学家洛克《教育漫话》提出白板说。 第二章 教育的基本规律 真题在线 1.决定教育性质的的根本因素是政治经济制度。 2.生而知之的天才论，一两的遗传胜于半吨的教育都是遗传决定论的观点。 3.下列中外历史名人中坚持外乐论的有洛克。 4.近朱者赤近墨者黑，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响环境 5.儿童身心发展有高速发展期，某一时刻特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的不平衡性。 6.对教育起决定作用的是政治经济制度。 7.教育具有政治功能，经济功能，科学发展功能以及文化功能。 8.建国健民，教学为先这句话反映了教育与政治之间的关系。 9.孟子是中国古代内发论的代表。 10．狼孩得故事说明，遗传在人的身心发展中不起决定作用。 11．生产力水平决定着教育的发展速度。 12.个体身心发展的动因一.内发论，遗传决定论代表人物孟子；二.外铄论，环境决定论 ；三.个体活动中多因素相互作用论，共同作用论。 简答题 简述教育与生产力水平之间的关系 答：（1）生产力对教育的决定作用表现在 【1】生产力水平制约着教育发展的规模和速度【2】生产力发展的水平制约着教育结构的变化【3】制约着教育的内容和手段【4】教育相对独立于生产力的发展 （2）教育对生产力的促进作用更表现在 【1】教育再生产劳动力【2】教育再生产科学技术 四．论述题 教育要适应人的发展的那些规律？ 答：（1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性（2）要适应个体发展的不平衡性（3）稳定性与可变性（4）个别发展的差异性，因材施教（5）教育要适应个体的互补性，促进人的个体发展 五．影响人身心发展的主要因素1.遗传2.环境3学校教育在人的发展中占主导作用。 真题预测1.青少年身心发展的下列哪一规律要求教育工作者必须因材施教个别差异性。 2.美国行为主义心理学家华生的观点是极其重视外烁论，属于环境决定论即外铄论。 3.个体