体育概论第五章体育科学.pptVIP

第五章 体育科学 学习目标 主要内容 思考题 学习目标 掌握体育科学的概念 了解体育科学的形成与发展 了解体育科学的生物学、心理学和社会学的三维视角 掌握体育科学的属性 能够从学科分类的角度描述体育科学的体系结构 主要内容 第一节 体育科学的形成和发展 第二节 体育科学的三维视角 第三节 体育科学体系 第一节 体育科学的形成和发展 一、体育科学的概念 二、体育科学的形成 三、体育科学的发展 四、我国体育科学发展概况 一、体育科学的概念 科学：把大量的事实有序化，从中找到规律。 是系统化并借助于严密的逻辑关系构建起来的理论体系；是关于自然、社会和思维的系统化的知识体系；是反映客观事实和规律的发展着的知识体系。 《辞海》对科学的诠释是：“运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。” 一、体育科学的概念 科学与体育科学 科学是当今最为时髦的高频词汇。从背着书包、怀着新奇和期待的心情第一次走入学校大门的小学生，到在夕阳西下感叹人生的白发老人；从每天迎送无数客人的火车站、飞机场的检票员，到诺贝尔奖获得者都在不断的感受着科学的魅力。对某些人来说科学就是数学；对另一些人来说，科学就是白大褂加实验室；还有人可能会把科学看成是孙悟空的七十二变，是一个不断创造着奇迹的精灵。 科学的概念 广义的科学是对社会科学、自然科学、思维科学等的总称。 狭义的科学专指自然科学，即研究自然界物质形态、结构、性质和运动规律的科学。 技术 技术是人们以科学理论为指导，在利用自然和变革社会的实践中，获得物质财富、精神和信息手段的总和。 科 技？ “科技”一词是典型的中国说法。英文从来都是分开用的，即science＆technology。完整翻译成中文应该是科学与技术。很显然在西方国家科学，就是科学,技术就是技术，科学与技术是两码事。两者再密切也不会是同义词。但中国人的习惯用法或科学普及方面的问题，总把“科技”当成一种东西，从而“科技”成了偏正关系，即科学的技术。即英文的scientific technology（事实上英文没有这种说法）。字面意思就成了技术是科学的。 而中国由于翻译的问题或因为教育的问题，几乎人人都有这样的科技误会，甚至把“高技术”的英文high-technology也要叫做“高科技”。 技术是科学的派生物，两者非常密切，但差别很大。科学是精神的，而技术是物质的。科学是内在的灵魂，它是理性的、概念的、观念的、内在的、抽象的、素质的；技术是外在的技能，它是物化的、外在的、具体的、工具的、买卖的、应用的。 实例 奥运会“绿色奥运、科技奥运、人文奥运” 技术：鸟巢、水立方等场馆的建设、便捷的通讯、网络传输、电视直播或转播的质量、电子计时更高水平的应用等 科学：开闭幕式、各运动项目的分布（协办城市的选取）、运动项目的时间安排。 科学是发现那些在世界上客观存在着的事物或现象的本质和规律；而技术则是发明那些世界上从来没有的东西或在原有事物基础上的进一步创新。科学是提供应用的理论；而技术则是使可能应用的理论变成现实。 体育科学是研究体育现象，揭示体育知识体系。 体育科学的基本使命是揭示体育的特征和规律，探索新原理、新思想等，解决认识问题，它着重回答“是什么”、“为什么”的问题。 二、体育科学的形成 体育作为单学科的发展，却可以追溯到19世纪30年代或更早一些。 随着社会科学文化的进步和体育实践的发展，体育科学的部分学科从它的母系科学（如社会学、心理学、医学等）中派生出来，然后逐渐形成了体育科学的各个学科。这些学科在体育科学体系中有着密切的联系，并逐步交叉成一门有机联系的、不可分割的综合科学。 1、?体育科学思想的萌芽 人类对体育的认识体系正是在体育的实践不断丰富和发展之中萌发的。 古希腊灿烂的文化和发达的哲学、教育思想，促进了欧洲古老的文明，也带来了体育的繁荣。他们提倡用体育“造就健全的公民”，把体育作为对青少年进行教育的重要内容。古希腊哲学家、教育家柏拉图在他的身心调和论教育设计中，提出了“对青少年儿童实施为造就完美和谐发展的人而健身”的教育思想。他的学生亚里士多德第一个从理论上论证了体育、德育、智育的联系，主张应“重少年儿童身体、德行与智慧的和谐发展”，提出了“体育应先于智育”的教育思想。同时设计了“按年龄分期参加运动量不同的项目”的体育教学方法。 古罗马医学家盖伦在其创立的医学和生物学知识体系中，把运动按身体部位、激烈程度和动作节奏分为三类，并就身体锻炼对人体匀称、协调健康发展的重要作用，进行了科学论证 古印度学者罗迦把“营养、睡眠和节食”从理论角度视为人体健康的三大要素。医学家卡拉卡又把按摩分为“运动、医疗、卫生”三大类型，论述了通过运动预防疾病、减少肥胖、帮助消化、修整容貌、推迟老化的道