《走近历史人物》探究活动资料.docVIP

仁和中学历史研究性学习开题报告表 班级： 九（1)班 课题名称 走近历史人物 开题时间 9月20日? 拟结题时间 ? ?课题 团队 组长 彭超 指导导师 刘 浩 组员 张磊 王晓梦 赵宇豪 宋正凤 刘烨煜 主导课程：综合实践活动 相关课程： ? 研 究 背 景 ? 提出问题，阐述研究该课题的原因。 《基础教育课程改革纲要》在规定新课程的结构时作出如下阐述：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。为了适应新课程改革和素质教育的需要，结合我校“小组捆绑合作”教学课题的研究，我决定指导学生开展综合实践活动，提高学生合作探究和综合思维能力。 九年级学生中国历史已经学习完，又学习了一部分世界史，了解了不少的历史人物，历史人物又是历史课的重要内容之一，历史人物的逸闻趣事吸引着学生，历史人物的优秀品质感染着学生，通过探究历史人物，学生在这一过程中能较深刻地了解中国及世界灿烂的历史文化，继承和发扬历史人物身上的优秀品质，激发学生的爱国主义情感。经过考虑和本组教师的讨论，决定把《走近历史人物》作为综合实践活动的主题。? 研 究 意 义 通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），有什么意义。 （一）执行并实现学校一级子课题和历史科二级子课题的基本目标。 我校一级子课题的基本目标是：在教学中以学生为主体，实行“小组捆绑合作”，学生自主学习，课堂气氛融洽、生动活泼，师生关系民主平等，教与学互动。历史科二级子课题针对九年级的基本目标是：赏识和主动学习（在教师的赏识教育下学生主动学习历史）。在教学中教师运用赏识教育法的语言和行为引导学生，鼓励中下生积极进取，使绝大多数学生参与课堂，主动学习历史。通过本活动课，师生共同合作探究，寻找并解决问题，让学生的特长得到充分的显示和展现，使之具有成功感和创造艰辛的体验，培养学生主动学习的精神和深入学习历史的兴趣。 （二）提高教学教育效能。 提高教学教育的效能就必须通过最优化的教学教育形式和手段来实现，从接受信息的有效方式来说，是人的多种感觉器官都在起作用，运用活动课配合课堂教学，学生通过听课、看书、查资料、制作卡片、编写手抄报、参与特长表演、欣赏成果等形式，提高学生的搜集，整理分类，分析归纳，动手操作，自我展示能力。 （三）培养学生优良品质，提高学生的综合素质。 学会用历史唯物主义的观点和辨证唯物主义的观点去评价历史人物，从而培养了良好的学习习惯。学生会潜移默化地向优秀的历史人物学习’陶冶了情操；通过小组合作的方式进行学习，体验学习的乐趣，形成乐于合作的品质；准备汇报表演的过程中，学生要展示自己的特长，他们从实践中能够体会到即要有真才实学，也要有胆量，从而培养了学生坚韧的品质和创新能力。 ? ?研 究 内 容 范 围 （1）初中历史学习到的中外历史重要人物及其事迹，? （2)全面客观公正评价历史人物 （3）掌握历史人物的评价方法 方 法 和 措 施 ? 1、组织形式 （1）小组活动 ，个人活动，班级活动相结合 （2）与校图书馆和信息技术科合作 （3）与音乐科和美术科合作 （4）与家长合作 2、实践形式 （1）收集资料信息 （2）制作艺术卡片和手抄报 （3）研究探讨历史人物知识 （4）设计人物网页 （5）小品表演 （6）辩论会 （7）撰写小论文 ? ? ? 研究所需 条件 电脑 图书馆 ?展板 ? 计划访问 的专家 校内 历史老师? 美术教师 信息课教师 校外 ? 预期的 成果 ?了解初中阶段学习的重要历史人物 ；学会全面客观的评价历史人物；陶冶学生情操，学习先进人物精神；提高学生学习兴趣，培养学生团结协助精神。 课题 研究的计划 ? ? 活 动 安 排 活动时间 活动内容 活动方式 ?9月20日 开始? 讨论确定主题? 10月8日 调查? 分工查阅 收集资料? 1月20日 研究? 整理资料? 3月7 分析? 组员合作探究? ??4.06 结论? 写论文? 制作卡片，展板，网页，编剧本等 2015.5.8? 汇报? 汇报课? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小 组 分 工 姓名 主要负责事项 ?彭超 组长? ?张磊 查阅资料 ?王晓梦 查阅资料 赵宇豪 整理资料? ?宋正凤 分析资料 刘烨煜? 撰写论文? ? ? ? ? 指导教师意见 小组团结 配合紧密 仁和中学研究性学习小组活动记录表 学年