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word文档可编辑 教师如何进行科研课题的研究 ? 提 纲 一、教师为什么要参与教育科研课题的研究。 1.必要性　　　　 2.可能性　　　　 3.特质性 二、教师参与教育科研课题应关注的问题 1.要重视过程　　 2.要重注应用性　 3.要遵循的原则 三、教师如何做课题研究 （一）怎样选题 1.选题的基础原则 2.选题的一般步骤：3.选题应注意的问题 （二）方法设计 观察法、调查法、访谈法、座谈会、测验法、问卷法、观察法、 实验法、文献分析法、历史研究法、模拟法、案例法。 （三）成果设计 讨论稿、研究报告、阶段总结、研讨课、实验观摩、实验小结 、论文、研究报告、个案分析、电脑光盘 （四）文档撰写开题报告　研究报告　研究记录　 调查记录　实验记录 四、怎样设计实施方案和计划。 1.实验题目;　　 2.问题的提出与构想; 3.实验目的与操作; 4.实验的指导思想； 5.实验对象； 6.实验方法和主要措施； 7.实验统计与评价； 8.建立必要的制度；9.组织领导与人员分工 五、怎样搜集整理资料 1.资料分类　　　　 2.搜集资料的原则　　　 3.搜集资料的方法 4.材料记录要求　 5.材料的加工整理　 6.分析材料常用方法 六、给教师做课题研究的建议 1.方向性　 2.科学性　 3.过程性　　 4.合作性　 5.推广性 ? 教师如何进行科研课题的研究 一、教师为什么要参与教育科研课题的研究。 1.必要性。教育要创新，观念要创新，知识要创新，怎样才能获得知识创新的能力呢？由于教育与知识创新的密切联系，就使得教育成为社会关注的焦点，面临着深刻的历史性变革。这种变化体现在教师身上，就是教师不仅仅是传统的传授知识，而且要全面的培养学生的素质，特别是培养创新意识与创新能力。因此，教师有必要参加教育科研课题研究。 2.可能性。教师不仅处于最佳的研究位置，而且还拥有最佳的研究机会。教师最主要的活动场所是教室，从实验研究的角度看，教室是检验教育理论的理想的实验室，教师可以通过一个科学研究过程来系统地解决课堂中遇到的问题，这使教师拥有研究机会。从自然观察的角度看，教师是最理想的观察者，因为教师本来就置身于教学中，对于教学活动，不是一个局外人，可以是掌握观察的方法，了解观察的意图而又不改变原来课堂教学情景的最佳人选。 总之，迫切要求教师由知识传递者转变为教育实践研究者。丰富的研究机会，最佳的研究位置，为教师成为研究者提供了可能。 3.特质性。我们倡导的是面向实际、站在前沿，重在应用，加强合作。具体来说，有一个目的、两种需要、三股力量、四条原则。 （1）一个目的 教育科研的目的来自于研究的课题。课题来自两个方面，一是来自理论，二是来自实际。中小学教师研究的课题，主要来自实际，教育实践中有着教师所需要的取之不竭的课题，当然，即使来自实际的课题，必需要学习理论，做到理论联系实际，吸取别人的研究成果和经验。 （2）两种需要 教育科研要适应两个需要：一是符合教育发展趋势的需要；二是符合我国亟待更新、转变的教育观念的需要。针对这两个需要，教师应先阅读有关论著，掌握材料，写好文献综述，综合国内外的有关研究，成为研究的基础，有助于进一步提出问题研究，为提出假设提供经验和依据。再根据自己的思路汇综而成。 （3）三种力量 课题的成功，要依靠“有权之士”、“有识之士”、“有志之士”三股力量的有机结合和共同努力。教育科研课题正是由这三股力量推动的结果，中小学教师参加教育科研课题更须体现这三股力量的有机结合。同时，教师能主动、自愿地参与，有甘于吃苦、甘于寂寞、勤于研究、勤于探索的精神。 （4）四种原则 一是客观性。它要求在实验研究中，必须坚持实事求是，一切从实际出发。 二是系统性。既包括课题，又包括研究方法，都要按照系统、整体的观点，切实掌握好每一具体研究过程中的每个细节。 三是优化性。教育科研是讲究效果和质量的，通过实验而使教育教学优化是我们追求的目标，教育科研的最终目的是要提高教育教学质量。 四是不平衡性。学生之间存在差异，因此，要承认学生在智力与能力上的个别差异是客观存在的，要“鼓励冒尖、允许落后”；针对学生在不同活动上表现出不同的最佳智力与能力水平，在制定方案上要做到有的放矢。 二、教师参与教育科研课题应关注的问题 1．要重视过程。 因为，教师的科研意识是在教育科研的过程中展现的，教师参与教育科研的特点是“教中研”。包括接受既成的科研理论成果，将其转化为具体的教学规范，在教学过程中应用、实践。在教学中自觉地发现问题，然后进行自我探索、监控、评价，达到提高教学水平的目的。 2.要注重应用。 科学研究一般分为基础研究、理论研究和应用研究。一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，