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2015—2016年度第 二 学期 年级 作文 教学工作行动计划表 教者 性别 民族 学历 职称 学生人数 刘玉荣 女 汉 大专 小学高级教师 14人(其中:女5人) 现状分析 本班现有14人，其中男9人，女5人。从整体来说，由于学生自主学习能力不强,语文基础知识较差，认知能力差，平时阅读量少，识字量少，视野不够开阔，积累的写作素材少，阅读能力和作文能力相对较差，写作时无话可说或叙述平淡无味。 教学目标 标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。 要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。 教学活动或措施 1、培养学生写好作文的意识 2、培养学生良好的阅读习惯，阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。 3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法，注意指导学生的阅读内容，把有用的知识尽揽于中。 4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法 5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。 6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。 7、 培养学生良好的书写习惯，写好字才能作好文，有整洁的版面才能吸引自己和别人的眼球。 2015-2016年度第 二 学期 年级 作文 学科教学进度表 开课日期 每周节数 总授课节数 考试次数 教材版本 2016年 02月26日 2 32 1 人民教育出版社 周次 时间 教学内容 完成情况 1 2.25-2.26 书信 2 2.29-3.04 书信 3 3.07-3.11 童年趣事 4 3.14-3.18 童年趣事 5 3.21-3.25 发言稿 6 3.27-4.01 发言稿 7 4.04-4.08 一件令人感动的事 8 4.11-4.15 一件令人感动的事 9 4.18-4.22 复习 10 4.25-4.29 期中考试 11 5.02-5.06 缩写 12 5.09-5.13 缩写 13 5.16-5.20 自主创作 14 5.23-5.27 自主创作 15 5.30-6.03 印象最深的人 16 6.06-6.10 印象最深的人 17 6.13-6.17 自主创作 18 6.20-6.24 自主创作 19 6.27-7.01 复习 20 7.04-7.08 考试 第一单元作文《口语交际.习作：书信》教学设计 教学目标： 知识与能力： ?1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 过程与方法： ?能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 情感态度与价值观： 能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前准备各地风土人情方面的图片。 教学重难点： 教学重点： 1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 教学难点：有针对性的开展实践活动。 教、学方法：引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、实践操作相结合。 课前准备：书信的范文一份。 教学时间：4课时 第一课时 口语交际（1） 教学目标 让学生在亲历一次“手拉手”活动的基础上，进行口语表达。 教学重难点： 教学重点提高口语表达、沟通和交际的能力。教学难点把握活动过程，积累活动素材，还要注意充分交流。 教学方法：引导点拨，评议结合。 教学准备：开展“手拉手”活动 教学过程 一、激发兴趣，组织讨论 1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？ 3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识； 二、合作讨论，汇集精华 1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。（4）…… 三、选择方案，付之行动 1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪