《源远流长的历史》教学设计—苏晶.docVIP

PAGE PAGE 1 《品德与社会》五年级上册第三单元 《源远流长的历史》 单位：北京市朝阳区高碑店中心小学 姓名：苏晶 通讯地址：北京市朝阳区高碑店中心小学 邮编：100022 电话：一、指导思想与理论依据 中国是世界古代文明的发祥地之一，中华民族是有着悠久历史和辉煌灿烂文化的民族，在几千年的历史长河中，涌现出了一大批接触的思想家、军事家、科学家，创造了灿烂的文明，其中许多发明创造曾领先于世界，推动了人类社会的进步与发展。 根据品德与社会课程标准（实验稿）中提出“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。”在《源远流长的历史》一课教学中，教师播放视频、小组竞赛、交流展示等活动，让学生知道黄帝和炎帝是中华民族的祖先，了解我国是有绵延不绝五千年历史的文明古国，了解我们祖先的发明创造是中华古老文明的象征及对社会发展产生的影响。 二、教学背景分析 1、本课教学内容在本册中地位与作用 《源远流长的历史》是《品德与社会》五年级上册第三单元第一个主题的内容。本课通过形式多样的活动，让学生了解中华民族有着绵延不绝五千年的历史和中国历史发展的基本脉络线索，为学生今后学习历史方面的知识打下基础。 2． 教学重点与难点分析 教学重点：知道我国是有几千年历史的文明古国，初步了解中国主要朝代顺序。 教学难点：通过收集资料、讨论交流等活动，培养收集、整理资料的能力，感受中华民族对世界文明的重大贡献。 3． 教学内容分析 《品德与社会》 《品德与社会》 五年级上册（首师大版） 我们的祖国 锦绣中华大地 古老的民族 民族团结一家亲 源远流长的历史 青铜时代的辉煌 春秋战国时期的思想家 古老的汉字和中医 本主题的教学目的是引导学生知道黄帝和炎帝是中华民族的祖先，了解我国是有绵延不绝五千年历史的文明古国，了解我们祖先的发明创造是中华古老文明的象征及对社会发展产生的影响。 4． 学生的情况分析 （1）．黄帝时代对于学生来说年代久远，学生对黄帝时代历史知识历史背景了解都比较少，需要补充一些相关的知识，才能加深对教材的理解。 （2）．五年级的学生已经初步具备从网络、报刊和书籍中查找一些相关的图片和文字，并对资料进行整理和分析的能力。因此指导学生搜集一些相关的资料进行补充，加深对教材的理解。 5． 教学方式与教学手段说明、技术准备 教学方式 本课运用提问、讲授、媒体演示、小组活动、师生讨论交流、竞赛等教学方式。 教学手段 （1）通过媒体演示，了解黄帝和炎帝是中华民族的祖先；通过小组活动，观看视频，填写答题卡，使学生们知道为什么说黄帝和炎帝为华夏族的共同祖先。 （2）在“走进上古时代，感受中华文明”这一环节中，运用小组竞赛的活动，帮助学生梳理课前搜集的黄帝时期的发明创造，让学生们知道黄帝及他周围的人的发明和创造，知道黄帝时代我国就具有相当的文明水平了。再通过师生讨论交流，让学生明白远古传说与历史事实之间的联系与区别。 （3）多媒体课件具有生动、形象、直观、信息量大的特点。在“创意年代尺，了解中国历史朝代顺序”这一环节，通过课件演示各组制作的创意年代尺，使学生了解在我国绵延不绝五千年的历史长河中，在不同的时期涌现出了许多具有代表性的历史人物和事件，在交流展示的过程中，比较形象直观的认识越王勾践剑，从而使学生比较深刻的体会到我国青铜铸造水平高和我国劳动人民的聪明智慧。 技术准备 搜集有关黄帝时期的图片和视频资料，以及学生课前制作的创意年代尺，并制作成课件。 三、教学准备： （一）教师准备： 1.了解学生的认知程度。 2.搜集一些与本课有关的图片、视频等资料，制作成教学课件。 （二）学生准备： 搜集与黄帝有关的发明创造和传说故事。 四、教学目标设计 知识与技能：通过制作创意年代尺的体验活动，激发学习兴趣，初步了解中国主要朝代顺序。 过程与方法：通过收集资料、讨论交流等活动，培养收集、整理资料的能力。 情感、态度、价值观：通过学生观看视频资料，参与竞猜活动，了解黄帝和炎帝是中华民族的祖先，了解我们的祖先对人类文明的发展作出的巨大贡献，增强祖国历史和文化的认同，对中华民族祖先的崇敬之情。 五、教学过程设计 （一）激发兴趣，导入主题 【设计意图：通过媒体演示，使学生们知道黄帝和炎帝为华夏族的共同祖先。】 提出问题：孩子们，我想先让大家随我看一段视频，请大家边看边想：为什么在每年农历三月初三这天，许多海内外的华人会不远千里来到河南新郑？ 【观看视频】/v_show/id_XMjM3NTg0NzI=.html 意图：按钮链接视频“拜祖”：通过播放黄帝故里的拜祖大典，引发思考“为什么在每年农历三月初三这天，许多海内外的华人会不远千里来到河南新郑？”从而使学生们知道黄帝和炎帝为华夏