《艺心理学教程》复习材料.doc

PAGE PAGE 2 《文艺心理学教程》复习提纲 导论 第一节 文艺心理学的产生与发展： 一、产生与发展： （一）西方： 1、文艺心理学的开创： 费希纳的实验心理学、立普斯的“移情说”、布洛的“距离说”等。 2、文艺心理学的发展： 精神分析文艺心理学（弗洛依德）、格式塔文艺心理学（阿恩海姆）、人本主义文艺心理学（马斯洛）、社会文化历史文艺心理学（维戈茨基） （二）中国： 1、文艺心理学的开创： 王国维的“境界说”、郭沫若的诗论、鲁迅的文论等。 2、文艺心理学的发展： 朱光潜的《悲剧心理学》《变态心理学》《文艺心理学》、胡风的“主观战斗精神”论、文艺心理学研究与作家作品研究的结合。 二、文艺心理学产生与发展的原因： 1、自然科学、特别是心理学发展的影响； 2、社会变革、特别是人文主义思潮的影响。 第二节 文艺心理学的性质和对象： 1、性质：属文艺学美学的一个分支，从心理学的角度来研究文艺创作、文艺作品和文艺接受中的现象。 2、研究对象：审美主体在一切审美体验中的心理活动，文艺创作和文艺接受中的审美心理机制。包括：艺术家、创作过程、艺术作品、艺术接受。 第三节 文艺心理学的研究方法： 多种学科的综合：美学、文化学、艺术学、心理学等的结合。 2、多种研究方法的综合：心理学传统方法、美学和文艺学的方法（系统方法、比较方法、类型方法、结构符号方法、历史分析方法等）。 3、研究方法的哲学基础：马克思主义哲学（注意审美主体心理活动的历史制约性和社会实践性）。 4、研究的关键：充分考虑审美对象的审美特性。 5、文艺心理学与普通心理学的关系： 研究对象不同：人类普遍心理与人类特殊心理（审美心理）之分； 研究方法不同：实验方法与体验、内省方法之分； 二者的结合：普通心理学理论方法的指导性与审美心理的特殊性。 第一章 实验派心理学与艺术心理学 第一节 费希纳的研究： 一、费希纳简介： 费希纳（1801—1887），德国实验心理学的先驱者之一。代表作《美学导论》。 二、费希纳的16种原则： 审美阈原则、审美加强原则、多样统一原则、和谐真实原则、清晰性原则、审美联想原则、审美比较原则、审美序列原则、审美调和原则、审美的总和、中和与饱满原则、审美的持续与交替原则、审美的传导原则、审美感受的双重表现原则、审美的适中原则、审美的耗力最小原则、审美的安定性原则。 第二节 吉布森的研究： 一、吉布森简介： 吉布森（1904—1979），美国实验心理学家。代表作《对可视世界的知觉》、《作为知觉系统的诸感受》、《视知觉的生态学研究》。 二、主要观点： 个体知觉与群体知觉是可以相互转换的，在视觉艺术上，个人的艺术风格（或样式）也可以通过知觉移植转化为社会性的普遍的风格（或样式），从而达到一种共相状态。 第三节 贝里尼的研究： 一、贝里尼简介： 贝里尼（1924—1976），英国行为主义心理学家。代表作《冲突、唤醒和好奇》、《思维的结构和方向》、《美学与心理生理学》、《新实验美学的诸种研究学》等。 二、主要贡献：唤醒理论。 1、审美愉悦的两种唤醒： 一是“渐进性”唤醒； 一是“亢奋性”唤醒。 2、影响唤醒的三种艺术特征：心理物理特征、生态学特征、“相对易变性”的形式特征。 第二章 表现主义与艺术心理学 第一节 渊源流变与基本主张 一、代表理论家： 意大利美学家克罗齐（1866——1952），代表作品：《美学：作为表现的科学和普通语言学》、《精神哲学》等。 英国美学家科林伍德（1889——1943），代表作品：《宗教与哲学》、《艺术哲学大纲》、《艺术原理》等。 （德）布莱希特。 二、渊源流变： 克罗齐的“直觉-表现”说，源于康德的主观唯心主义哲学和浪漫主义诗学。 科林伍德的表现主义文论，继承了克罗齐的学说。 布莱希特的表现主义剧论，基于马克思主义认识论。 三、基本主张： 高度重视作家研究：艺术的根本在于作家的直觉-表现。 强调对艺术的心灵传达的研究：艺术传达是作家心理产生、形成意象的 过程，是由联想、想象构成审美意象的过程，是作家心灵的直觉-表现过程。 第二节 表现主义的基本理论： 一、克罗齐的基本观点： 1、直觉与表现构成了艺术的特殊性：艺术是幻象（内心图象）或直觉，直觉即表现，美是成功的表现。（反对模仿论） 2、直觉是充满个性的，也洋溢着情感，因此，直觉是抒情的表现。 直觉是创造的，直觉的独特性包含了表现的独特性，因此表现也充满了 独特性和创造性。 4、心灵的综合作用是作家创作过程中艺术联想与想象的作用。成功的表现是诉诸想象和情感的。 5、“人是天生的诗人”，诗人的语言即读者的语言。 6、直觉即表现的背后蕴涵着坚实的艺术素养的积累。 7、灵感与格律、表现与意象成功结合的“古典诗”才是真正的诗，反对“演 讲诗”、“声色诗”。 二、科林伍德的基本