二下语文第一单元基于标准教学设计.docVIP

小学二年级《语文（下册）第一单元课程纲要》 课程名称：语文 课程类型：必修 教材来源：人民教育出版社2015年版 适用年级：小学二年级 课 时：4课时 设 计 者： 背景 本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。 目标 1.通过识字、写字学习，至少认识38个字，按笔顺规则正确书写至少39个汉字，掌握基本笔画和常用的偏旁部首。 2.继续复习，巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 5.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。 实施 ㈠课程资源 1.义务教育课程标准实验教科书。二年级语文下册，人民教育出版社。 2.课内资源：文中插图、多媒体。 3.课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、《小狐狸买手套 》《老虎爱喝下午茶》《我们要去捉狗熊》等课外绘本读物、语文同步练习。 ㈡教/学活动 识字与写字 运用形声字、会意字的识字规律，自主学习生字。通过举办“生字超市”、“寻找春天”、等各种识字游戏巩固运用所学字词。 阅读理解 能够熟练、有感情地朗读4篇课文，学会自悟、自得。采用多种方式阅读，如，分角色朗读等。讨论文中的思考题，质疑问难、发表自己的见解。选择感兴趣的、适合自己的读物阅读，并和同学交流课外阅读成果。 写话 结合教材内容相机安排2次写话练习。在写话教学中，指导学生能写出自己的感受，鼓励学生在写话中运用阅读和生活中学到的词语和句子。 口语交际 本单元口语交际话题是：《春天里的发现》，利用在课文阅读时得到的启示，与同伴交流，调动自己的知识积累，发展想象力和创造力，规范口头语言。 评价 ㈠评价方式 课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。 1.过程评价 过程评价（30%）=平时检测（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%） ⑴平时检测：一个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。 ⑵课堂表现：课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。 ⑶实践活动评价：课内认字评价：提供四篇短文，用抽签的方式决定。课外认字评价：利用存放在成长记录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认识的字。 2.结果评价 结果评价主要以综合纸笔检测评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。 3.学期成绩 学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。 ㈡评价结果 1.平时检测：百分制。 2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。 3.实践活动评价：课内认字评价标准：读错5个字以内为良好，读错6-20个字为合格，超过20个字为不合格。课外认字评价标准：记录认字数量，500字左右为优，300字左右为合格，不足300字为不及格。 ㈢评价结果处理 以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。 《找春天》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2015年版 内容来源：小学二年级语文（下册）第1组 单元主题：春天里的发现 课 时：一课时 授课对象：郑州市惠济区东风路小学二年级学生 设 计 者：郑州市惠济区东风路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 （2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （3）基于写作 对写话有兴趣，写自己想