幼儿园园本培训方案设计.doc

幼儿园园本培训方案 下堡中心幼儿园 为进一步推进我园教师继续教育工作，提高教师培训质量，根据上级主管部门对教师继续教育培训提出的要求，结合本园实际，特制定此方案: 一、指导思想 贯彻落实新《纲要》精神，积极探索有效的园本师资培训模式。坚持立足园本、联系实际、注重实效的原则；坚持思想政治素质与业务水平并重的原则；坚持理论与实践相统一的原则，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。 二、培训目标 1、进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。 2、进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。 3、进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，使之成为师德高尚、心理健康、德艺双馨的一代良师。 4、逐步构建“研训一体”的培训模式，形成园本培训体系，建立园本培训机制，使园本培训逐步科学化、规范化、系列化。 三、培训内容 (一)师德培训 结合市局文件精神，开展师德专题活动。在园内广泛开展师德教育，帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，不断提升教师的个人涵养和心理素质，促进教师依法施教、以德治教。 (二)专题培训:《幼儿园教师专业标准》 通过开展学习，使广大幼儿园教师能进一步理解幼儿园数学教育的目标、内容，更好地掌握《幼儿教师专业标准》，并能将所学的理论知识很好地运用于日常的保教工作中，用于指导纠正自己的保教行为，切实提高教师基本素质和能力。提高幼儿园整体的保教水平。 具体活动安排：后附 (三)自主性个性化培训 本着“灵活、实用、有效”的原则，我们组织教师进行自主性个性化培训，让教师根据自己的实际情况，选择自己需要的内容进行学习。并在学习过程中，加强对教师的指导，切实地帮助教师提高自己、不断成长。 四、培训对象及形式 培训对象:幼儿园教师 培训形式:采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题培训、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流、师徒结对等。 五、管理与考核 加强培训过程的检查和督促。考核时把教师的学习笔记、听课记录、课例和案例、课间制作、学习体会、经验总结等文字材料、参加培训和研究活动的考勤情况作为园本培训检查、考核的依据。 六、组织与保障 组织保障:成立以园长为组长，副园长为副组长，培训辅导员负责具体实施的园本培训工作领导小组，领导、协调和管理幼儿园的园本培训工作，保障园本培训工作落到实处并富有成效。 七、经费保障:每学年拨出一定的经费，作为园本培训所需开支，保证园本培训正常顺利开展。 具体活动安排：后附 课时安排表 第一课时 《幼儿园教师专业标准》全文学习 第二课时 《幼儿园教师专业标准》全文学习 第三课时 专业标准解读第一章（概述） 第四课时 专业标准解读第一章（概述） 第五课时 专业标准解读第二章（幼儿园教师应秉承的基本理念） 第六课时 专业标准解读第二章（幼儿园教师应秉承的基本理念） 第七课时 专业标准解读第三章（幼儿园教师的专业理念与师德） 第八课时 专业标准解读第三章（幼儿园教师的专业理念与师德） 第九课时 专业标准解读第四章（幼儿园教师的专业知识） 第十课时 专业标准解读第四章（幼儿园教师的专业知识） 第十一课时 专业标准解读第四章（幼儿园教师的专业知识） 第十二课时 专业标准解读第四章（幼儿园教师的专业知识） 第十三课时 专业标准解读第五章（幼儿园教师的专业能力） 第十四课时 专业标准解读第五章（幼儿园教师的专业能力） 第十五课时 专业标准解读第五章（幼儿园教师的专业能力） 第十六课时 专业标准解读第五章（幼儿园教师的专业能力） 第十七课时 专业标准解读第五章（幼儿园教师的专业能力） 第十八课时 专业标准解读第五章（幼儿园教师的专业能力） 第十九课时 专业标准解读第五章（幼儿园教师的专业能力） 第二十课时 专业标准解读第五章（幼儿园教师的专业能力） 第二十一课时 专业标准解读第六章（幼儿园专业标准的实施） 第二十二课时 专业标准解读第六章（幼儿园专业标准的实施） 幼儿园园本培训总结 下堡中心幼儿园 园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，促进教师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。我园扎实开展园本培训工作，以《幼儿园教师专业标准》为指导，紧紧把握幼儿教师培训契机，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，提升了教师的专业能力，进一步推进了幼儿园的保教质量提高。实践证明我们的培训是有成效的。现将我园一年来的园本培训工作总结如下: 　　一、以人为本，高度重视园本培训工作 　　成立园本培训领导小组，