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夯实基础 科学回归高三复习如何回归教材 知识上：基础不够扎实，概念不够清晰，记不住，想不透，用不来。 思维能力上：思维不够灵活，不够严谨，应变能力弱。做不快，答不全，错的多。 应试作答上：审题不够仔细，依据不够明确，表达不够清楚，书写不够规范。读不懂，析不全，答不对。 一、学生的问题 二、摆正教材的位置 决不能将教材束之高阁， 让教辅当家作主。 没有眼睛会迷失方向， 有了眼睛常常会目光迷离、左顾右盼、方向不定。 没有广告，我们购物会陷入盲目， 有了广告，我们购物会更加盲目。 没有教辅，我们的复习会觉得心中无数， 有了教辅，我们的复习会觉得无所适从。 摆对教材教辅的位置 三、科学回归 回归教材 概念的深化 重点的再现 规范的强调 实验的全扫描 深刻理解 把握实质 1、概念的深化 如：化学变化 宏观 有新物质生成 微观 分子层面：分子化分为原子，原子重新组合成新的分子 化学键层面：旧键的断裂，新键的形成 （1）一是对重点概念进行深度剖析、梳理 （2）二是对重点概念进行深刻对比 如：元素的性质、分子的性质、物质的性质 溶解度、溶度积 电离、电解 …… 【2015·北京】6．下列我国古代的技术应用中，其工作原理不涉及化学反应的是 (　　) 1、概念的深化 （2015全国Ⅰ卷） 9．乌洛托品在合成、医药、染料等工业中有广泛用 途，其结构式如图所示。将甲醛水溶液与氨水混合 蒸发可制得乌洛托品。若原料完全反应生成乌洛托 品，则甲醛与氨的物质的量之比为（ ） A．1：1 B．2：3 C．3：2 D．2：1 （2015全国Ⅰ卷） 28．（3）已知反应2HI（g）=H2(g) + I2(g)的△H=+11kJ·mol-1，1molH2（g）、1molI2（g）分子中化学键断裂时分别需要吸收436KJ、151KJ的能量，则1molHI（g）分子中化学键断裂时需吸收的能量为______________kJ。 1、概念的深化 （1）是对教材重点的挖掘、提炼 ①对教材重点内容的挖掘、提炼 ②对教材插图的挖掘、提炼 ③对教材编写思路的挖掘、提炼 …… （2）是对教材价值习题的拓展、发散 （3）是对教材重点知识的重组整合 （4）是对教材细节知识的关注 2、重点的再现 2、重点的再现 （1）是对教材重点知识的挖掘、提炼 化合物运用交叉分类法可以分成哪些类？标准是什么？氧化物、酸、碱、盐？ ①对教材重点内容的挖掘、提炼 2、重点的再现 （2014·新课标全国卷Ⅰ） 27． 次磷酸(H3PO2)是一种精细磷化工产品，具有较强还原性。回答下列问题： （1）H3PO2是一元中强酸，写出其电离方程式： 。 （3）③NaH2PO2为____(填“正盐”或“酸式盐”)，其溶液显___(填“弱酸性”“中性”或“弱碱性”)。 物质的树状分类对学生整理元素化合物知识有什么帮助？ 物质的树状分类对学生记忆反应方程式有什么帮助？对学生分析未知物质的性质有什么帮助？ 2、重点的再现 未知物性质的分析 物质的组成 物质的类别 通性 核心元素的价态 氧化还原 2、重点的再现 基于分类观建构下未知物质性质的分析 （2015全国Ⅰ卷） 27．（1）写出Mg2B2O5·H2O与硫酸反应的化学方程式____。 （6）以硼酸和金属镁为原料可制备单质硼，用化学方程式表示制备过程____。 缺少阴、阳离子 及其移动的分析 右图为电解氯化铜溶液的装置，对于该装置，你想到了什么？请你尽可能有序地写出。 缺失 重要角度 ·电极产物 ·电极周围pH ·放电顺序 ②利用插图完善学生对电解池的认识角度 2、重点的再现 ②利用插图完善学生对电解池的认识角度 2、重点的再现 2、重点的再现 （2014·新课标全国卷Ⅰ） 27． （4）H3PO2也可用电渗析法制备，“四室电渗析法”工作原理如图所示(阳膜和阴膜分别只允许阳离子、阴离子通过)： ①写出阳极的电极反应式：_____________。 ②分析产品室可得到H3PO2的原因：__________。 ③早期采用“三室电渗析法”制备H3PO2：将“四室电渗析法”中阳极室的稀硫酸用H3PO2稀溶液代替，并撤去阳极室与产品室之间的阳膜，从而合并了阳极室与产品室。其缺点是产品中混有________杂质，该杂质产生的原因是_____________。 2、重点的再现 （2）是对教材价值习题的拓展、发散 （2013·新课标全国卷Ⅰ）27．　 锂离子电池的应用