四年级上语文去年树人教新版.pptx

去年的树;我会写生字;我会多音字;　锯　ｊù 　锯断　刀锯 　据　ｊù 　根据　据说 　剧　ｊù 　剧烈　剧本 　掉　ｄｉà ｏ　掉队　扔掉 　悼　ｄà ｏ　　悼念　哀悼 　 　睁ｚｈēｎｇ　睁眼　睁开 　挣ｚｈèｎｇ　挣钱　挣脱 　峥ｚｈēｎｇ　峥嵘 　筝ｚｈēｎｇ　风筝　古筝;近义词、反义词;　　本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。同学们想不想学习这篇关于小鸟和大树之间纯美友谊的童话故事呢？ 　　那就让我们一起走进课文《去年的树》。;　　默读课文，把小鸟与树之间让人感动的部分或句子用波浪线画下来，反复读一读。;走进课文;走进课文;临别的约定;　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 承接上文，春天来了，鸟儿回来找大树，她找到了吗？引起对下文的描述。;　　可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 　　立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?鸟儿问树根。 　　树根回答:伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。“ 这是鸟儿和树根的对话（文中第二次对话），鸟儿的询问是奇怪的，焦急的，树根的回答是沉重的，痛心的。;鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙--沙--地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗? 大门回答说:“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 这是鸟儿与大门的对话（文中第三次对话）。“切、做、运、卖”四个动词连用，充分说明树的不幸遭遇。;鸟儿向村子飞去。 鸟儿每换一个地方，作者都用简单的一句话交代。这既是文章的一条行文线索，又起到了过渡的作用。;在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩:小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗? 小女孩儿回答说:火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。“ 这是鸟儿和小女孩的对话（文中第四次对话），问话时语气很忧伤。随着一次次寻找，这种情绪不断加深。;鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 “睁大”“盯着”“看”这一连串的动作既是鸟儿在跳跃的灯火中确认朋友大树的影子，也是他再见到朋友时的真情流露，每一个动词都在平淡中表达着浓浓的深情。 盯：把视线集中在一点上；注视。 表示“看”的词语：瞪、瞧、瞅、瞥ｐｉē 、瞟。;实现诺言;我们来填空;1、文中共描写了几次对话？ 四次对话。 2、都是谁和谁对话？ 鸟儿和树 鸟儿和树根 鸟儿和门先生 鸟儿和小姑娘 3、从这些对话中，能感受到什么？ 鸟儿信守诺言的品质。 ４ 、你想对鸟儿说什么？ 鸟儿，你珍惜友情，信守承诺，我会向你学习的！ ;鸟儿和树;鸟儿和树根;鸟儿和门;鸟儿和小姑娘;１ 、文中写了几次问话？ 3次问话 ２ 、分别是哪3次？问了什么？ 　鸟儿问树根 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?“ 　鸟儿问门 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?“ 　鸟儿问小姑娘 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗? ; ;这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为他们是（好朋友）； 小鸟历尽艰辛，百折不挠náo的寻找大树，因为他们是（好朋友）； 如今，面对已经化为灯火的大树，他信守承诺深情的唱起去年的歌，因为他们是-----（好朋友???！;　　本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友-----树的经过，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。; 起因 鸟儿和树约定明年再唱歌 树根 山谷 几经周折 经过 门先生 火柴 终于找到 信守承诺 小女孩 灯火 珍惜友情 结果 实现诺言，鸟儿唱起去年的歌 1-4段：鸟儿和树是好朋友，然后叙述他们分开的原因，及童话故事的起因。 5-14段：运用先总后分的形式，先说鸟儿从南方飞回来找树，然后分别叙述鸟儿找树的经过。 15-17段：鸟儿实现了诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。;读了这篇童话，你想到了什么？;一起做习题;3、写出下列词语的反义词。 寒冷 （ ） 融化 （ ） 点燃 （ ） 必须 （ ）;4 、形近字组词。 　伐（