鄂教版四年级语文下册全册完整教案.docVIP

1、少 年 教学目标： 1、学会8个字，会认3个字。 2、学习用普通话有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。 3、结合课文内容，体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。 4、通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。 教学重点： 指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”，让学生有形象的感受。 教学难点：感悟少年的精神风貌。 教学时间：2课时 教学过程： ①第一课时 一、谈话导入，激发情感。 1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。（板书课题） 2、指名读课题。用自豪的语气读“我是 的少年！” 3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》 二、合作探究。 （一）、初读课文。 1、自读课文，读通顺、读流利。 2、指名读文，正音。 3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？” (二)、感悟课文。 1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。 2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。 三、交流展示：指名畅谈感悟，自由探讨 四、归纳总结： 师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。 五、当堂训练： 1、多种形式朗读感悟诗中的情感。 2、四人小组进行词语积累练习。 3、书写生字。 ②第二课时 一、谈话导入。 师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。 二、合作探究。 1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。（男生读、女生读、齐读） 2、激发情感，师再次引读。 3、试背全诗。 4、多种形式背诵全诗。 三、交流展示。 四、归纳总结： 1、出示句式： 少年—— 像 …… 这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？ 2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。 3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读。 五、当堂训练： 1、背诵课文。 2、你觉得少年还像什么？试着写几句。 板书设计： 太阳 朝气蓬勃 源泉 积极向上 小树 乐观开朗 1、少年 乳虎 充满希望 小鹰 勇于拼搏 刀刃 自信创新 英秀 ……… 教学反思： 2、小松树 教学目标： 1、学会本课7个生字，认识双横线中的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。。 3、在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。 教学重点：品读，感悟课文的思想情感。 教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调. 教学准备：多媒体课件。 教学时数：二课时 教学过程： ③第一课时 一、课堂导入: 播放歌曲《小松树》，“小松树，快长大，快快长大”，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文〈小松树〉，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。 二、合作探究。 （一）、检查生字，初步感知课文： 1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。 2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。 3、学生自由读课文，画出疑难词语。 4、小组合作互助释疑。 （可查词典、联系上下文、生活实际理解） 5、体交流反馈。 6、名朗读课文，标出自然段序号。 7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树 （二）、深入学习课文： 学习第一段（第一、二自然段）： 1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？ 2、出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。” 3、指导朗读，指名读，齐读。 4、试着用“那么……那么……，就连……”说一句话。 5、解“寻思”，指导朗读，读出好奇的语气。 3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。 三、交流展示。 四、归纳总结。 五、当堂训练： 1、有感情地朗读课文。 2、书写课后生字。 ④第二课时 一、课堂导入。 1、指名读课文，说说课文主要写什么？ 2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊